五月是如詩的季節(jié)，它蘊涵著初夏的熱情和暮春的婉約，它將柔和的陽光普灑在美麗的校園，孕育著生命的美好與希望。5月13日下午，市小學語文第二學段第四次單元教學分析暨課堂教學研討活動在河濱小學舉行。　　　　

本次活動先聽取了河濱小學兩位老師執(zhí)教的課，研訓中心薛琴老師對研究課進行了精彩的點評，然后，分年級組聽取了河濱小學和金城中心小學三位老師主講的教材分析。　　　　

第一節(jié)課由河濱小學包兆瑜老師執(zhí)教，內(nèi)容為新授第六冊《練習7》：讀讀背背。包老師激情昂揚的教學情緒，生動幽默的課堂語言，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)形式，吸引著孩子們的注意力，課堂處處滲透著成語教學的有趣和有效。　　

第二節(jié)課由河濱小學鄭彩霞老師執(zhí)教，內(nèi)容為第八冊練習1—4“讀讀背背”中的成語歸類復習。課堂上，鄭老師親切的笑容，深深吸引了孩子們；用理解信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；課堂教學如行云流水、溫婉柔情，無論是講解還是點撥，總是恰如其分，不留痕跡。　　

課后，研訓中心薛琴老師作了點評：第一節(jié)課中，包老師時時處處從學生的已有的認知水平出發(fā)，在教學八個成語的時候，首先讓學生說說自己已經(jīng)知道了哪幾個成語的意思？然后再讓學生在產(chǎn)生了疑問的情況下，通過運用工具書查詞典的方式教給學生解決問題的方法。同時，本節(jié)課中，教師還運用了直觀形象的圖片，將學生帶入了一個個真實的畫面，有身臨其境之感，再來學習成語，可謂是水到渠成。研訓中心薛琴老師指出，每位教師在設計自己的教學過程時，都應該從學生的實際出發(fā)。此外，“讀讀背背”的背誦不應該只是讓學生在課后自己去背誦，還應該在課堂留有充裕的時間，有效指導學生去背誦。　　

第二節(jié)課中，鄭老師從成語的復習、鞏固、運用、提升這四方面入手，實現(xiàn)了課堂教學的目標。教師通過情境的創(chuàng)設將學生已學過的成語通過分類串聯(lián)起來進行教學，形式多樣，富有情趣，使學生對成語的認識得到了進一步的提升，教得有趣、有意義。薛琴老師還提出，在成語的教學中教師要善于運用多種形式展開教學，提出了成語的理解方式可以通過多種方式，如聯(lián)系課文法，借助插圖法，媒體渲染法，提供語境法，故事法，運用工具書等等。教與學要能夠突出有效和有趣?，F(xiàn)在大多數(shù)老師對“讀讀背背”的教學僅僅是停留在“讀”和“背”的基礎上，這是遠遠不夠的，還要將成語的教學落實在運用和寫作上。

隨后，聽課老師分組聽取了河濱小學戴利華老師、韓愛琴老師和金城中心小學孫林霞老師的單元教材分析研討會，講課老師精心準備，精彩發(fā)言，聽課老師全神貫注，細心聆聽。研訓中心的陳秋云和薛琴老師分別組織三四年級的老師分會場進行了沙龍式研討。整個研討過程氣氛熱烈，大家暢所欲言，就同一主題分別發(fā)表了自己的看法，說出了教學工作中的困惑，道出了實踐過程中的所得，大家都沉浸在這和諧的研討氛圍之中。

本次活動使參加的老師均收益匪淺，為教師們積極推進課程改革，正確把握教材提供了方向。五月是充滿詩情的季節(jié)，此次活動的開展，如五月的風，傳遞了一個碩果累累季節(jié)等待的信息；如五月的雨，輕輕飄灑，流淌于洶涌的河海；如五月的詩，在溢滿童趣的湖面，吹動風一樣的心情。　　

（金壇市河濱小學 鄭彩霞）