發(fā)布時(shí)間：2017-12-11 信息發(fā)布：無 瀏覽量：2033次
讓閱讀的思維品質(zhì)之花開在學(xué)生心中
——記常州市小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)
2011年5月6日 ，在這樣一個(gè)云淡風(fēng)輕的日子，迎著燦爛的陽光，金壇市部分學(xué)校六年級(jí)語文備課組長與研訓(xùn)中心孔蕙萍老師一行人，來到常州市武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué)，參加了“常州青語網(wǎng)”與“李偉平名師工作室”聯(lián)合教研活動(dòng)暨常州市小學(xué)語文六年級(jí)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，由兩位老師分別執(zhí)教了六年級(jí)的閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。
第一位執(zhí)教老師圍繞“體會(huì)文章的思想感情”設(shè)計(jì)教學(xué)思路，以方法為依托，提高學(xué)生內(nèi)在的閱讀思維品質(zhì)。在教學(xué)中，教師更是獨(dú)具匠心，為了避免形成課堂中方法的機(jī)械傳授和指導(dǎo)，教師運(yùn)用了螺旋上升的教學(xué)方式，首先喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，活化方法，指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中慢慢建構(gòu)自己的閱讀思維品質(zhì)，最終內(nèi)化為學(xué)生自我的一種思維方式。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，對閱讀理解已經(jīng)形成了自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)是零星的，點(diǎn)狀的，教師幫助學(xué)生整體回顧，把原有經(jīng)驗(yàn)整體化，系統(tǒng)化，形成專門的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生所用。復(fù)習(xí)課標(biāo)導(dǎo)航中也提出，學(xué)生必須有專項(xiàng)的閱讀能力。在整節(jié)課中，執(zhí)教老師處處體現(xiàn)這樣的一種教學(xué)理念，突出了教師的一種獨(dú)有的思維品質(zhì)。
第二節(jié)閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)課中，執(zhí)教教師分析了當(dāng)前閱讀中存在的一種錯(cuò)誤方向， 2010年第六期《小學(xué)語文教師》登載了上海師范大學(xué)吳忠豪教授的一篇文章《“閱讀題”沒有考“閱讀”》，文章中指出，現(xiàn)在閱讀首先表現(xiàn)為閱讀試題邊際含混，命題目的不清晰。各地區(qū)試題中的閱讀板塊幾乎都有相當(dāng)比例的偏重于基礎(chǔ)知識(shí)考查的題目。執(zhí)教者具有一種超前的研究理念，借鑒目前國際上比較流行的PISA考試中評(píng)價(jià)閱讀能力的方法設(shè)計(jì)教學(xué)。PISA考試中的閱讀試題大致可以分為三類：獲取信息、解釋文本、反思與評(píng)價(jià)(包括形式和內(nèi)容)。執(zhí)教老師今天所展示的是第二板塊：解釋文本。課堂教學(xué)中，教者引導(dǎo)學(xué)生用新的眼光審視全冊教材，突出對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，充分展示學(xué)生思維的成功，訓(xùn)練形式有梯度，由易到難，由淺入深，課內(nèi)外銜接，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，真正體現(xiàn)了讓語文學(xué)習(xí)走向生活的理念。
縱觀這兩節(jié)課，給我們當(dāng)前六年級(jí)語文復(fù)習(xí)階段的閱讀復(fù)習(xí)提出了有效的指導(dǎo)。一，關(guān)注文本，授之以漁。以教材為依托，以課后練習(xí)題為突破口，以閱讀方法的指導(dǎo)為重點(diǎn)，喚醒學(xué)生原有的解讀文本的方法，幫助學(xué)生有序歸納，教師提煉總結(jié)，學(xué)生在切實(shí)體驗(yàn)中內(nèi)化為自己的閱讀思維品質(zhì)。二、走向閱讀，舉一反三。教者將提煉的經(jīng)驗(yàn)和方法蘊(yùn)藏于一篇篇課外閱讀中，以課外閱讀篇章為訓(xùn)練的依托，讓學(xué)生靈活運(yùn)用習(xí)得的方法，挑戰(zhàn)一道道教師精心準(zhǔn)備的練習(xí)題，充分體驗(yàn)思維的過程，享受成功的喜悅，感受這種閱讀思維品質(zhì)的可貴之處，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五月的天空，暖暖的，落日的余暉這么美麗，大自然特有的綠色風(fēng)彩，使我們一行人在這樣的一個(gè)下午盡情地收獲著思維的果實(shí)，這樣的課堂讓我們迷戀，陶醉，甚至是深深的感動(dòng)。
（金壇市河濱小學(xué) 鄭彩霞）