發(fā)布時(shí)間：2017-12-11 信息發(fā)布：無(wú) 瀏覽量：1784次
——小語(yǔ)協(xié)作組暨“課例研究”課題組第十次活動(dòng)小記
2012年11月1日 ，秋意甚濃，陽(yáng)光頑強(qiáng)地抵御著寒氣，給大地送來(lái)一片溫暖。清晨，金壇市小語(yǔ)協(xié)作組一行十余人，在研訓(xùn)中心陳老師和孔老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了長(zhǎng)蕩湖畔的水鄉(xiāng)小學(xué)——儒林小學(xué)。
上午，協(xié)作組的十余位成員走進(jìn)課堂，聆聽(tīng)了儒林小學(xué)二十多位教師的語(yǔ)文課，隨后，協(xié)作組成員與上課老師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，在平等融洽的交流氛圍中，執(zhí)教者和聽(tīng)課者共同分享著自己的智慧和思考，這讓雙方都受益匪淺。
下午，“課例研究”課題組在此開(kāi)展第十次市級(jí)研究活動(dòng)，“情境閱讀“子課題組的四位成員帶著大家展開(kāi)了一場(chǎng)“情境”之旅。第一節(jié)課，儒林小學(xué)的錢(qián)霞云老師為大家執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)的現(xiàn)代詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。儒林的孩子生在水鄉(xiāng)，長(zhǎng)在水鄉(xiāng)，他們對(duì)水鄉(xiāng)有著最真實(shí)的體驗(yàn)。課上，錢(qián)老師充分利用了圖片、音樂(lè)等方式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)起了孩子們的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?duì)詩(shī)歌反復(fù)的朗讀中，感受到了水鄉(xiāng)的美麗、水鄉(xiāng)人們的勤勞和幸福，更激發(fā)起了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和內(nèi)心的自豪感。此外，錢(qián)老師在教學(xué)中還十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，課上，她通過(guò)由扶到放的方式，讓學(xué)生漸漸學(xué)習(xí)了把握關(guān)鍵詞品讀文字的方法，提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
第二節(jié)課，朝陽(yáng)小學(xué)的 丁俊霞 老師又把大家?guī)У搅艘粋€(gè)充滿情趣的童話世界，為大家執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)的童話故事《小動(dòng)物過(guò)冬》。課上，學(xué)生字、解詞語(yǔ)、讀課文，處處彰顯情趣的魅力。如教學(xué)“商量”的“商”時(shí)， 丁 老師說(shuō)，大家在一起七嘴八舌地商量，所以“商”里面有“八張口”。教學(xué)“暖”時(shí)， 丁 老師借助了一個(gè)冬日取暖的小故事，讓這個(gè)字深深地印在了孩子們的腦海中。就這樣，在一個(gè)個(gè)有趣的情境中，孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，更學(xué)得牢固。
觀課之后，大家齊聚會(huì)議室，先由“情境閱讀”子課題組的成員史艷萍老師為大家介紹了此次活動(dòng)的籌備歷程，接著大家便圍繞兩節(jié)課展開(kāi)了研討。研討時(shí)，大家對(duì)課堂中“情境”的有效運(yùn)用進(jìn)行了肯定，同時(shí)又深刻地提出“‘情境’是否僅僅就是圖片和音樂(lè)，如何讓學(xué)生的朗讀、理解更深刻、更多元”等問(wèn)題，討論激起了大家尤其是“情境閱讀”課題組成員的深深思考。
之后，陳老師和孔老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，首先肯定了“情境閱讀”課題組成員在研究過(guò)程中付出的努力，同時(shí)又對(duì)“情境閱讀”課題今后的研究方向進(jìn)行了指引，提出了情境教學(xué)應(yīng)該是借助形象的“工具”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)抽象的想象，最終達(dá)到形成形象化認(rèn)識(shí)的目的。這番提點(diǎn)如醍醐灌頂，讓“情境閱讀”課題組的成員找到了繼續(xù)前行的方向，也讓在場(chǎng)所有的老師對(duì)“情境教學(xué)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。陳老師還提出，課題研究不是作秀，它應(yīng)該是滲透在教師日常的教學(xué)中的，只有把每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都當(dāng)成是一種研究，才能真正產(chǎn)生思考，這樣的研究才具有真實(shí)的意義。
當(dāng)時(shí)間充滿意義時(shí)，它總是過(guò)得飛快。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，已是暮色漸濃，不見(jiàn)了陽(yáng)光，寒氣便鋪天蓋地般襲來(lái)，可它卻沒(méi)能夠侵襲協(xié)作組成員們溫暖的心，因?yàn)槟抢锍涑庵氖菨M滿的智慧、幸福和激情！大家將在“情境閱讀”的道路上一路前行……
（西旸小學(xué) 史艷萍 供稿）