2012年的9月份在常州市“青語網(wǎng)”上進行了一次難教課文投票活動，低段選出了一上的《懷素寫字》、二上的《朱德的扁擔》和三上的《孫中山破陋習》三篇課文。廣大一線教師一致認為這三篇課文的內容與學生現(xiàn)行的生活背景相差太大，敘述的故事與學生的生活體驗存在著較大的距離。多數(shù)老師表示，在教學這類課文時，不像教其他課文那樣得心應手，常會陷入說教的攀籬，導致課堂氣氛沉悶，學生在課堂上處于被動地接受狀態(tài)。　　

基于以上因素，常州市教研室組織了 “常州市小學語文新課標背景下低年段閱讀教學研究活動”在常州市覓渡教育集團隆重舉行。全市部分低段小學語文骨干教師歡聚一堂，對低年段的語文閱讀教學進行了深入研討。　　

在本次閱讀教學研討活動中，由常州市新北區(qū)新橋實驗小學的　徐芳娣　老師執(zhí)教了一上的《懷素寫字》的第一課時：　徐　老師借助文本中的一幅畫像，一畫三問，圖文結合，隨文識字，更是巧妙地拉近了學生與文本的的時空差距。常州市懷德苑小學的　徐菁菁　老師執(zhí)教的《朱德的扁擔》的第一課時。教者針對文本中詞語和句子難于理解，且富有革命時代背景的特點，　徐　老師根據(jù)年段要求化繁為簡，巧妙地用簡筆畫來突破了這個難點。這兩位老師均是依文而行，隨文識寫，課堂如行云流水，且扎實有效　?！?/SPAN>

金壇市華羅庚實驗學校的　陳艷　老師執(zhí)教三上的《孫中山破陋習》的第二課時?！￡悺±蠋熃柚谋竟逃械恼Z言，從課題中的“陋習”入手，入情入境地渲染，再注入扣人心弦的畫面，引學生走進文本，走進孫中山姐姐的內心世界，真正切切地感受其痛苦。接著教者緊扣文本，引導學生與孫中山母親交心，并化身于小小孫中山，走進孫中山的內心，立志破除害人陋習。　陳　老師在課堂教學中，心中有教材，有學生。課堂上，學生、教師、文本之間一次次情感地碰撞，前后聯(lián)系突顯“陋”，在情境對話中悟“情”，最后學生與文本及其文中的人物產(chǎn)生情感共鳴，與孫中山共同破“陋”。

最后，鐘樓區(qū)教研室的教研員　陳玉琴　老師主持了現(xiàn)場研討，三位執(zhí)教老師分別闡述了各自基于新課標背景下教材的理解、設計理念和教學策略。各區(qū)域的評課老師也充分地肯定了三位執(zhí)教老師的出色表現(xiàn)，也肯定了課堂上的亮點，探尋新課標背景下的難教課文的教學策略與路徑。常州市總教研員　朱潔如　老師對本次的三節(jié)課做出了建設性的意見：從“課前談話規(guī)范”“學生規(guī)范”“年段要求”等方面做出了要求。最后，她希望大家能夠走出“匠氣”，真正立足于課標，立足于教材，立足于學生。　　

（五葉小學 陳海英供稿）