發(fā)布時(shí)間：2017-12-11 信息發(fā)布：無(wú) 瀏覽量：2032次
2013年3月1日 春寒料峭，但在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校億晶科技樓里，卻充滿了濃濃的暖意。全市各小學(xué)全體高年段的語(yǔ)文老師，聚集在這里參加高年段課堂教學(xué)研討暨期初教材分析活動(dòng)。
本次活動(dòng)分三個(gè)議程。首先由湯莊小學(xué)莊素芳校長(zhǎng)為大家獻(xiàn)上了一節(jié)精彩紛呈的古詩(shī)文教學(xué)《游園不值》。莊校長(zhǎng)用她那飽滿的熱情、獨(dú)特的鉆研，向我們展示了教材解讀的奧妙。突出體現(xiàn)在這三個(gè)方面：在帶領(lǐng)學(xué)生理解“久不開(kāi)”時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)長(zhǎng)時(shí)間敲門，而主人卻未來(lái)開(kāi)門時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀好這句話。學(xué)生朗讀時(shí)有了體會(huì)，一下子就讀出了韻味。但體驗(yàn)并未結(jié)束，更巧妙的在于莊校長(zhǎng)還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜一猜此時(shí)詩(shī)人是什么心情呢？這樣的解讀就推進(jìn)了學(xué)生與老師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話。緊接著對(duì)“憐”字的理解，莊校長(zhǎng)解讀得也很到位，她收集了其它古詩(shī)中對(duì)“憐”字的認(rèn)識(shí)，打破了同學(xué)們一向認(rèn)為這個(gè)字就是憐惜的意思，對(duì)文本的解讀更寬泛了。最令在場(chǎng)老師佩服的是對(duì)“一枝紅杏出墻來(lái)”的解讀，尤其精妙，她讓學(xué)生與其它幾首相似的詩(shī)句比較，體會(huì)這句話的妙處。解讀的方向又指向了詩(shī)人，感受到這句詩(shī)無(wú)論在對(duì)仗、還是在含蓄之美都更勝一籌。這樣的解讀，完全把學(xué)生帶入了古詩(shī)的境界，也使聽(tīng)課老師受益匪淺。
第二議程是由研訓(xùn)中心的孔蕙萍老師就2012年秋五、六年級(jí)的期末質(zhì)量測(cè)試進(jìn)行了分析。她首先從數(shù)據(jù)上向我們匯報(bào)了平均分及閱讀、作文的得分情況，讓我們都能清楚地認(rèn)識(shí)到自己所教班級(jí)所處的位置，做到心中有數(shù)；接著她結(jié)合試卷向我們指明了方向，希望老師們從試卷中受到啟發(fā)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)更多地體現(xiàn)這樣的自主化、創(chuàng)造性。比如對(duì)字、詞的練習(xí)，就不再是傳統(tǒng)的聽(tīng)寫一個(gè)詞，而是放在了同音字的比較，或是放在一定的課文語(yǔ)境中。再如一些句的練習(xí)，更是體現(xiàn)了綜合性，將文中的一系列知識(shí)點(diǎn)通過(guò)整合集中在一道習(xí)題中，并緊密地聯(lián)學(xué)生的生活體驗(yàn)。練習(xí)的設(shè)計(jì)更靈活多樣了，要求老師們要做一個(gè)智慧型的教師，注重對(duì)文本的整合和遷移，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。最后，孔老師向在座的高段老師們提出了中肯的建議：教師們要具有研究的意識(shí)，從備課開(kāi)始就要體現(xiàn)個(gè)性化，合理地安排教學(xué)時(shí)間，哪些需要重點(diǎn)教學(xué)，哪些只要簡(jiǎn)單一些，都要做到心中有數(shù)；上課要關(guān)注寬度與深度，做到與教材對(duì)話、與作者對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與編者對(duì)話，構(gòu)建開(kāi)放而又靈動(dòng)的課堂；練習(xí)的編制，要體現(xiàn)學(xué)生能力的養(yǎng)成。關(guān)于教研，希望老師們都能積極地參與研究活動(dòng)，采用多種形式來(lái)提高自己的研究水平，要有鉆勁與韌勁，多走進(jìn)別人的課堂，汲取經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)。
第三議程是常勝小學(xué)的黃靜靜老師與華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的毛海鷹老師分別進(jìn)行了五、六年級(jí)的教材分析。黃靜靜老師從課標(biāo)與課例入手，帶著老師們感受文本的芳香。她先進(jìn)行了課標(biāo)解讀，對(duì)不同年段的“理解”加以闡述，并提出了本學(xué)期五年級(jí)需重視的方面；接著她又結(jié)合單元教材進(jìn)行了宏觀分析，從單元主題到編者意圖，一一說(shuō)明；最后她以課例為主，毫無(wú)保留地介紹著自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，她著重談了閱讀教學(xué)課型，側(cè)重豐富想象，內(nèi)化情感。說(shuō)明文課型，分別是科普說(shuō)明文，側(cè)重語(yǔ)言的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性；事物說(shuō)明文，側(cè)重說(shuō)明方法介紹；事理說(shuō)明文，側(cè)重語(yǔ)言的感情色彩、以明確所說(shuō)事理。兩種課型的展開(kāi)，都結(jié)合了具體的課文，說(shuō)得有理有據(jù)。最后還談了習(xí)作中的注意點(diǎn)，使大家深受啟發(fā)。毛海鷹老師也是從三方面闡述教材分析，分別是解讀新課標(biāo)；各單元篇目梳理；例舉各文體的教學(xué)設(shè)想。最獨(dú)到的就是對(duì)各文體的教學(xué)設(shè)想，她結(jié)合相關(guān)的課文，例舉了散文、說(shuō)理文、小說(shuō)、詩(shī)歌教學(xué)心得。她完全將教學(xué)中的思考、經(jīng)驗(yàn)展示在大家面前，對(duì)教材解讀更是精妙之至。從毛老師滔滔不絕的發(fā)言中，老師們?cè)絹?lái)越清晰如何解讀文本，正如她發(fā)言的題目《研讀課標(biāo)年段目標(biāo)與內(nèi)容 關(guān)注語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用》，課標(biāo)學(xué)習(xí)不能放松，研讀教材更要獨(dú)到，教師的智慧要為學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字而服務(wù)。
走出億晶科技樓，每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都信心滿滿，因?yàn)樗麄兠鞔_了工作方向：將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力！
（水北小學(xué) 方琳 供稿）