陸校長的報告中最打動我的是“讓孩子擁有自己的語文”。語文教育關(guān)注語言表達(dá)，關(guān)注心靈，讓學(xué)生找到自己，成為最好的自己，呈現(xiàn)獨特的自我。要把每個孩子看作發(fā)展中的人，耐 心地等待發(fā)展慢的孩子，激勵發(fā)展快的孩子，讓孩子有“我”的學(xué)習(xí)方法，有“我”的探索與思考，有“我”的目標(biāo)和發(fā)展。開放語文有著美好的愿景：孩子們的語文素養(yǎng)更深厚，更富有時代氣息。語文學(xué)習(xí)更快樂，更靈動，更開闊。教師專業(yè)成長更茁壯，更快速，實現(xiàn)教育的價值，享受專業(yè)的榮光與幸福。開放語文的主張與實踐得到系統(tǒng)的完善與提升，學(xué)校文化內(nèi)涵、育人理念、育人實踐得到全面深入。　　

李亮博士說，開放語文不是偏正詞組，而是動賓詞組。作為動詞的“開放”，是對語文教育的實踐與思考。　　

來自丹陽實小的老師們在鎮(zhèn)江市語文教研員的主持下進(jìn)行了沙龍展示活動。老師們圍繞自己的教學(xué)實踐闡述了對開放語文的理解與實踐，具體介紹了在“趣味識字”、“親子閱讀”、“生活習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等方面的做法。編《童報》、“四位一體”的拼音教學(xué)、“趣字入手認(rèn)識漢字”、家長學(xué)生共同書寫閱讀體會，班級循環(huán)日記……老師們心中懷揣著對語文的愛，對孩子的愛，創(chuàng)造出形式豐富的語文學(xué)習(xí)方式。　　

連云港教研室副主任馬建明、南師教育系主任、教授吳永軍作了點評，稱贊丹陽實小的老師們進(jìn)行了“高水平的、專業(yè)化的探索”。　　

江蘇教育學(xué)院副院長楊九俊圍繞“讓課堂向四面八方打開”做專題講座。他深入淺出地講述了要真正做好讓課堂打開，必須打開體制之門、心靈之門、資源之門、定規(guī)之門、結(jié)構(gòu)之門、思維之門、預(yù)設(shè)之門、評價之門。教師應(yīng)該解放思想，提高能力，多讀書，具備高水平語文生活的能力，把握好打開的度，才能打開課堂，而不是操場。　　

　6月14日　，丹陽會展中心兩個會場同時進(jìn)行課堂展示。我欣賞了王秀華老師的繪本故事閱讀《媽媽的甜蜜小麻煩》和江志偉老師的語文綜合性學(xué)習(xí)《我的第一本書》。王老師教給了孩子“仔細(xì)看、大膽想、有趣說”的方法，把無字的繪本讀成了有趣的故事。江老師在組織學(xué)生進(jìn)行了為期一個月的“走進(jìn)媽媽”語文綜合性學(xué)習(xí)后，讓孩子定書名、編目錄、寫序言，介紹自己書中最精彩的部分。課后，學(xué)生走下舞臺，把自己人生的第一本書送給在場的老師，請老師們提出建議。學(xué)生家長也來到課堂，看到課堂上孩子展示的對自己的媽媽的心聲，這兩位媽媽也激動萬分。也許，從這第一本書開始，孩子會有自己的第二本、第三本……