秋風習習，拂去了一個夏天的燥熱。小語協(xié)作組的全體成員齊聚金壇市研訓中心四樓的會議室，拉開了規(guī)劃2013年秋學期金壇市小學語文協(xié)作組活動的帷幕。　　

小語協(xié)作組就像一個溫馨的大家庭，來自全市各校的兄弟姐妹們在研訓中心陳秋云老師和孔蕙萍老師的帶領(lǐng)下，不知不覺已經(jīng)攜手走過了兩年多的時間，從確定課題為省級立項課題開始，到今天的課題中期評估順利通過，陳老師、孔老師帶領(lǐng)全體小語協(xié)作組成員走過了一段不平凡的路程。　　

活動伊始，孔蕙萍老師便向我們在座每一位成員具體介紹了上學期末課題中期評估的情況?？桌蠋煆难芯勘尘?、概念界定、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、實施成果和困惑及展望這七個方面回顧了兩年來課題研究的歷程。孔老師娓娓道來的話語和制作精美的PPT把我們的思緒帶回了那一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，帶回了那一次次激情飛揚的教學研討現(xiàn)場。曾經(jīng)，我們有過困惑，有過迷茫，但我們更堅信課題研究會帶給我們的課堂更多的生命和活力，使我們在課題研究過程中不斷地反思，不斷地提升，我們的思路不斷清晰，我們的心情依然澎湃?？桌蠋熛蛭覀冋故镜恼n題中期評估匯報系統(tǒng)而嚴謹，一個個關(guān)鍵詞在我們的腦海中不斷跳躍，“課例”、“基本課型”、“序列化”、“策略”等引發(fā)了各子課題組老師們的激烈討論和深刻反思。　　

中期評估報告既肯定了我們已經(jīng)取得的成果，也引發(fā)了每一位老師的思考——以后的路該怎么走？在會議的第二個環(huán)節(jié)，各子課題組長紛紛暢所欲言，向大家匯報新學期的研究打算，重點就如何體現(xiàn)研究的序列化，每一位老師都各抒己見，發(fā)表了自己的看法。陳艷老師提出研究應遵循學生的認知規(guī)律開展隨文識字和趣味識字研究；陳海英老師在會前就已經(jīng)召集課題組成員圍繞新學期的研究計劃展開討論；毛海鷹老師創(chuàng)造性地提出將五六年級的四冊語文教材進行重組，針對不同的文本內(nèi)容組塊開展研究，莊月娥、楊霞銀、張國華等子課題組長也發(fā)表了自己的看法……最后，陳老師、孔老師充分肯定了陳艷、毛海鷹等幾個子課題組的想法，指出在“內(nèi)容”和“策略”這兩個方面，應更側(cè)重各子課題課型研究“策略”的序列化，使之呈現(xiàn)出一種“螺旋上升、循序漸進”的狀態(tài)。　　

活動結(jié)束前，3個子課題組欣然接受了本學期協(xié)作組金壇市級課堂教學研討的任務，確定了承擔這三次課堂教學研討活動的研究主題、主辦學校和大致時間。最后“情境閱讀課型研究”子課題組、“對話閱讀課型研究”子課題組、“感悟閱讀課型研究”子課題組的十位成員留了下來，為明年春學期的“閱讀課型研究”成果匯報出謀劃策。　　

我們相信，這是一個開始，一個值得期待的開 始，一個可以預約美麗的開始，一個必將演繹精彩的開始……　　

（金壇市河頭小學 智衛(wèi)琴 供稿）