2024年10月18日常州市初中體育跨學科主題研討活動在良常中學舉行，全市各轄市區(qū)教研員、教學骨干、教研組長以及體育教師積極參與，圍繞跨學科主題學習的路徑與策略展開研討。

本次研討活動首先由來自良常中學和常州外國語學校的兩位老師進行課堂教學展示。良常中學的張峰老師上課內(nèi)容是《勻速耐久跑》，他以模擬人民子弟兵火速馳援奮戰(zhàn)抗震救災為主線，通過緊急集合、趕往陣地、運送物資、運送傷員、巡邏接力等一系列活動完成抗震救災任務，最終獲得勝利，達到了思想育人的目的。整節(jié)課，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學組織有序，充分展示了師生良好的教育教學素養(yǎng)。常州外國語學校的段瑞瑞老師，為大家展示的是《破解投擲實心球的密碼》，整節(jié)課以探究出手角度為主線，通過學生不斷的實踐探索，結合物理學原理，總結出投擲實心球出手的角度，并運用到投擲實心球中進行驗證。本節(jié)課段老師運用了電子白板幫助學生更好的觀察、理解投擲實心球時合適的角度，體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術在體育課堂中的積極作用。

兩節(jié)課后，大家?guī)еち业乃枷肱鲎策M行研討，首先發(fā)言的是兩位上課教師，針對自己的設計意圖跟大家分享。隨后，進入到熱烈的研討階段，很多老師提出了自己的想法與建議，其中王丹老師表示張峰老師的這節(jié)課主題突出，組織嚴密，學生活動強度和活動量也達到了新課標的要求。同時，張峰老師的課在幾個地方也體現(xiàn)出了跨學科，例如抗震救災的思想教育、用數(shù)學公式計算節(jié)拍器的節(jié)奏等。但有些跨學科內(nèi)容有些牽強，浪費了學生練習的時間。韓佳老師針對段瑞瑞老師的課堂教學提出了自己的見解，認為本節(jié)課能通過將物理學的力學角度原理與體育學科相融合是很好的創(chuàng)意，學生也通過自己的實踐探究出了出手角度與投擲遠度的關系，這一學習目標有效達成。同時，也提出了更深層次的思考，認為我們的課堂學習不應僅僅局限于學習、練習，還應上升到高階學習的層面，將學到的知識與技能深度理解、靈活應用，嘗試創(chuàng)新、創(chuàng)造。

在老師們熱烈的討論后，金壇區(qū)教師發(fā)展中心體育教研員翟浩老師跟大家分享了他對“跨學科”學習的理解。他表示，體育教師既要對體育運動項目擅長，又要有良好的文化素養(yǎng)，才能將科學文化知識融合到體育運動中來。因此，他從四個方面給大家提出了跨學科主題學習的建議：一是明確目標主題。新課標中針對這一主題有明確的闡述和介紹，希望老師們回去認真研讀；二是融合課程內(nèi)容。通過體育運動的特點，尋找體育與其它學科的交叉點。三是學習方法要創(chuàng)新。四是建立科學的評價機制?？鐚W科主題學習不是一節(jié)課一個主題，應以大單元為一個主題，注重過程性評價。

常州市體育與健康跨學科主題學習項目組負責人張勇衛(wèi)老師從最新理論的角度為大家梳理了跨學科主題學習存在的問題與需要理清的層次。他指出，目前跨學科主題學習存在目標窄化、內(nèi)容拼湊、方式單一的問題，跨學科主題學習個水平階段特征需要進一步理清，在新課標內(nèi)容的基礎上進一步的實踐探索，呈現(xiàn)出更具體、更切合實際的主題學習活動。因此要做到目標、內(nèi)容、方式、評價四個層次的完整性，這與翟老師的思想不謀而合。他認為避免跨學科主題學習陷入“零敲碎打”“機械疊加”“低水平實施”等困境，需要加強對跨學科主題學習的進階設計，打通不同年級、學段跨學科學習的主題序列，拓寬同一主題學習的迭代序列，形成持續(xù)開放、有機聯(lián)結、整體協(xié)調(diào)的跨學科主題學習系統(tǒng)，從更為長遠的時間跨度上優(yōu)化學生對知識的理解與建構。

最后，常州市教科院體育教研員劉成兵老師做了總結性發(fā)言，并對全體體育教師提出了幾點要求。他強調(diào)跨學科不是轉(zhuǎn)變到其它學科，也不是牽強的將某個學科拿過來用，也不是一節(jié)課一個主題的跨學科，而是要將其它學科融合到體育學科中來，為體育課堂教學服務，做到其它學科到體育學科的自然過渡，和諧發(fā)展。他要求體育教師要有不斷學習的積極性，只有不斷提高自己，才能更好地服務學生。