課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。金壇區(qū)各學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家“全民閱讀”的號(hào)召，組織三至五年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀成果展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

本次閱讀成果展示為動(dòng)態(tài)音視頻。音視頻作品可用配音、講故事、表演等形式展示。通過(guò)校級(jí)初選后，共收到金壇區(qū)30個(gè)學(xué)?？傆?jì)167份作品。由區(qū)教師發(fā)展中心組織評(píng)委進(jìn)行集中評(píng)選，對(duì)每份作品進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，按比例選出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

一、 區(qū)校合力 以讀促思

2024年6月18日，區(qū)教師發(fā)展中心精心篩選出有助于提升學(xué)生閱讀能力的書(shū)籍，整合并提供繪本讀物網(wǎng)址及各級(jí)繪本資源，拓寬學(xué)生閱讀渠道。暑假前，各校英語(yǔ)教研組針對(duì)本校實(shí)際，制訂學(xué)?；顒?dòng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間自主開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，并提供必要的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以多樣化的方式來(lái)呈現(xiàn)成果，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦勤于思考，整體呈現(xiàn)故事，提升學(xué)生閱讀思考能力和創(chuàng)新思維，助力學(xué)生全面發(fā)展。在暑假期間，活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)，各校學(xué)生自主開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀，選擇喜歡的閱讀材料和表現(xiàn)形式來(lái)展示閱讀成果。開(kāi)學(xué)后，各校進(jìn)行評(píng)比，選出一二三等獎(jiǎng)并在校內(nèi)進(jìn)行表彰、展示。其后，由各校優(yōu)中選優(yōu)，送報(bào)進(jìn)行區(qū)級(jí)評(píng)選，區(qū)教師發(fā)展中心在集中評(píng)選后為獲獎(jiǎng)作品頒發(fā)證書(shū)。本次活動(dòng)，部分農(nóng)村學(xué)校，對(duì)這項(xiàng)工作特別重視，學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。

二、 關(guān)注熱點(diǎn) 以看促思

通過(guò)積極參與活動(dòng)，講述中國(guó)故事，小學(xué)生們能夠向外國(guó)朋友們傳遞中華文化的精髓和魅力，讓他們更加深入地了解中國(guó)的歷史、文化和傳統(tǒng)。同時(shí)，用英語(yǔ)講述故事不僅鍛煉了小學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了他們的聽(tīng)力理解能力和閱讀能力。此外，當(dāng)小學(xué)生們用流利的英語(yǔ)講述著生動(dòng)有趣的中國(guó)故事時(shí)，他們的自信心也得到了極大的提升。

在這個(gè)暑期，舉行了巴黎奧運(yùn)會(huì)。巴黎奧運(yùn)會(huì)的圣火以它耀眼的光芒照亮了全球，體育健兒的夢(mèng)想之路激勵(lì)著無(wú)數(shù)人的心弦。小學(xué)生們通過(guò)課外閱讀，以另一種形式積極參與了這場(chǎng)國(guó)際賽事，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，汲取奮進(jìn)力量。圍繞著巴黎和奧林匹克精神，部分同學(xué)深受鼓舞，滿懷激情地講述了中國(guó)奧運(yùn)健兒們?cè)趭W運(yùn)會(huì)中的優(yōu)異表現(xiàn)，言語(yǔ)間滿是自豪與驕傲，充滿激情。

總體來(lái)看，參賽學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的英語(yǔ)素養(yǎng)，拍出了語(yǔ)音優(yōu)美，表達(dá)流暢，自信向上的作品，有配音、講故事、表演、朗誦等多種形式，這既能提高英語(yǔ)閱讀水平，又能鍛煉思維水平，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演、配音等活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作能力、統(tǒng)籌能力和團(tuán)隊(duì)精神。在音視頻作品中，不僅看到了學(xué)生的付出，同時(shí)也看到了幕后工作者的辛勤不易。拍攝音視頻、剪輯并配上字幕、調(diào)整音軌等工作繁雜不一，但各校均呈現(xiàn)出精美的封面，優(yōu)美的背景樂(lè)，同步語(yǔ)音的字幕，在此為各位幕后工作者點(diǎn)贊！

此外，本次參賽的作品主題豐富，從各類電影到中國(guó)詩(shī)詞作品，從兒童動(dòng)畫(huà)到寓言故事，參賽學(xué)生用英文來(lái)講述中國(guó)故事。在我國(guó)悠久的歷史文化長(zhǎng)河中，學(xué)生可以了解到許多有價(jià)值、有意義的故事，這些都可以成為學(xué)生表達(dá)中國(guó)文化的素材。而用英語(yǔ)來(lái)講述這些故事，則能將英語(yǔ)與中國(guó)文化進(jìn)行有機(jī)融合，有利于學(xué)生跨文化交際意識(shí)及能力的發(fā)展，也有利于其對(duì)中國(guó)文化的有效繼承與弘揚(yáng)。用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下英語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提高，還有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行良好的繼承與弘揚(yáng)，助其更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，滿足其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。

三、 總結(jié)反思，奮楫啟航

小學(xué)生用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，是一種富有創(chuàng)意和意義的文化傳承方式。它不僅幫助小學(xué)生們提高英語(yǔ)水平，增強(qiáng)自信心，更重要的是讓他們?cè)趥鞒兄腥A文化的過(guò)程中，感受到了民族的自豪感和歸屬感。同時(shí)，這種方式也為世界各地的人們打開(kāi)了一扇了解中國(guó)文化的窗口，促進(jìn)了不同文化之間的交流與融合。

本次比賽，我們看到了孩子的成長(zhǎng)，也感受到了老師和家長(zhǎng)們付出的努力。為了尋求更大的突破，我們需要通過(guò)比賽找準(zhǔn)問(wèn)題，精準(zhǔn)發(fā)力。比如：有些學(xué)生上交的音頻語(yǔ)速過(guò)快，缺乏感情；有些學(xué)生的音視頻存在收音不清的現(xiàn)象，播放時(shí)難以聽(tīng)清；部分作品的音頻和字幕不匹配，畫(huà)面和音頻對(duì)應(yīng)，還需進(jìn)行細(xì)致的檢查；一些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，文本選取難度過(guò)高，還需加強(qiáng)日常生活中的閱讀與積累，多聽(tīng)多模仿；部分作品的繪本展示與人像比例不協(xié)調(diào)，可采用畫(huà)中畫(huà)或橫屏拍攝，增強(qiáng)畫(huà)面的平衡感；背景音樂(lè)音量過(guò)大，視頻底噪過(guò)強(qiáng)，聽(tīng)不清人聲等等。

通過(guò)本次活動(dòng)可以看到金壇區(qū)各學(xué)校各年級(jí)學(xué)生在閱讀中充分享受讀書(shū)帶來(lái)的成長(zhǎng)與快樂(lè)，將閱讀融于愛(ài)好，將愛(ài)好進(jìn)行表達(dá)，全方面提升了學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育立德樹(shù)人的價(jià)值。展望未來(lái)，我們期待更多的小學(xué)生加入到用英語(yǔ)講述中國(guó)故事的行列中來(lái)，共同為傳承和弘揚(yáng)中華文化貢獻(xiàn)力量。