青春，是一段美好而短暫的時(shí)光，在這段時(shí)光里，我們經(jīng)歷了成長、探索和奮斗，留下了無數(shù)珍貴的回憶。

為了促進(jìn)新教師又好又快地成長，根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)學(xué)科工作計(jì)劃的安排，從2024年3月份開始，各?！?/span>2022-2023年”工作的新教師開展了校內(nèi)自主磨課活動(dòng)和分組研究活動(dòng)，所有新教師至少進(jìn)行了四輪磨課。2024年5月24日下午，近兩年工作新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校舉行，本次活動(dòng)由東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)何希凡老師主持，全體近兩年工作新教師參加了本次活動(dòng)，大家濟(jì)濟(jì)一堂，同研共長。

新蕾初綻

本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，由之前四輪磨課中四組推選出的新教師代表執(zhí)教展示課。

第一節(jié)課由石力羽老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)多邊形》一課，石老師的課堂推進(jìn)完整，過渡流暢，采用孩子們喜歡的動(dòng)畫情境導(dǎo)入，讓孩子們通過給圖形分類認(rèn)識(shí)多邊形，之后組織學(xué)生設(shè)計(jì)多邊形，在豐富的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)多邊形。

第二節(jié)課由蔣玉婷老師執(zhí)教《平移與旋轉(zhuǎn)》一課，蔣老師將課本上靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖片，讓孩子們直觀感受到平移與旋轉(zhuǎn)的特征。同時(shí)為學(xué)生提供了各種有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、討論、思考。

第三節(jié)課由王鈺洋老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)射線、直線和角》一課，王老師通過動(dòng)畫演示金箍棒的兩次變化，讓學(xué)生充分經(jīng)歷將線段的一端無限延長和兩端無限延長的過程，由此認(rèn)識(shí)射線和直線，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，在對(duì)比和想象中觸摸知識(shí)本質(zhì)。

第四節(jié)課由楊麗珊老師執(zhí)教《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，楊老師以“水立方”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)館切割材料的情境，通過“切土豆”的活動(dòng)介紹長方體的面、棱、頂點(diǎn)，課堂中讓學(xué)生用小棒自主搭建長方體框架，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解長方體特征，再循序漸進(jìn)，用相同的學(xué)習(xí)路徑認(rèn)識(shí)正方體的特征。

四位執(zhí)教展示課的新教師在課前都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無論是教材的選擇、目標(biāo)的設(shè)定、教案的設(shè)計(jì)、問題的設(shè)置還是課件的制作，每個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)推敲，多次研磨，體現(xiàn)了學(xué)校教研組的研磨力量和區(qū)域磨課小組團(tuán)隊(duì)的思考，力求呈現(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

研思共長

觀摩完四位老師的展示課后，何嘉成、袁璐婷、何雨茜、夏夢(mèng)圓老師作為四組磨課團(tuán)隊(duì)代表，分別就各自組內(nèi)的磨課過程進(jìn)行分享。

四位老師從“磨課內(nèi)容”“磨課歷程”“磨課成果”“磨課感悟”等方面細(xì)細(xì)道來，在分享過程中，新教師們體會(huì)到了磨一節(jié)課帶來的收獲，從一開始各有想法的教學(xué)設(shè)計(jì)，到求同存異的組內(nèi)討論，再到教學(xué)展示之后的反思優(yōu)化......每一步都伴隨著成長的蛻變。

搭橋引路

活動(dòng)最后，區(qū)教師發(fā)展中心房小科老師對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)。他肯定了新教師課堂教學(xué)能力的進(jìn)步，并以“把握?qǐng)D形本質(zhì)，發(fā)展空間觀念”為主題，為新教師的課堂教學(xué)指明方向。

圖形教學(xué)可以分為圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的運(yùn)動(dòng)兩類，房老師提出，就“圖形”這一類課而言，一要基于生活素材，經(jīng)歷適當(dāng)抽象；二要經(jīng)歷操作活動(dòng)，提煉圖形特征；三要整體把握教材，落實(shí)方法、經(jīng)驗(yàn)生長。他用言簡(jiǎn)意賅的語言提煉“圖形與幾何”教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)和教學(xué)路徑，為新教師的快速成長搭橋引路。

展示亮風(fēng)采，磨礪促成長。此次活動(dòng)為新教師們提供了打磨教學(xué)功底、展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)，同時(shí)也展現(xiàn)了新教師的活力，亮出了新教師的教學(xué)風(fēng)采，增進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)交流，相信我區(qū)新教師團(tuán)隊(duì)在今后的教育教學(xué)工作中能夠更加深耕細(xì)作，奮楫篤行，在專業(yè)化成長的道路上逐夢(mèng)前行，綻放芳華!

東城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何希凡 供稿