微雨從東來，好風(fēng)與之俱，新芽吐黃蕊，春光明且媚，在這個生機盎然的三月，常州市音樂教育教學(xué)研討工作開啟了春天的樂章。

為進一步深化課程改革，優(yōu)化教研資源，創(chuàng)造相互開放、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的教研環(huán)境，促進高效教學(xué)，提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。2024年常州市中小學(xué)音樂教學(xué)研討——民族音樂傳承的實踐探索主題教研活動于3月14日、15日，分別在金壇區(qū)西城實驗春風(fēng)分校，金壇區(qū)第二中學(xué)舉行。

活動一：常州市小學(xué)音樂研討活動

常州市小學(xué)音樂研討活動以現(xiàn)場觀課、評課 講座等方式進行，常州市各區(qū)教研員、及小學(xué)音樂骨干教師代表全程參加了此次研討活動。

第一環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)

來自金壇區(qū)段玉裁實驗小學(xué)的殷云霞老師和西城實驗小學(xué)春風(fēng)分校的邵月霞老師以大單元《說唱童謠》為主題，分別設(shè)計了兩個相互關(guān)聯(lián)的課時教學(xué)模塊，第一課時，殷云霞老師從金壇方言和金壇童謠出發(fā)讓學(xué)生復(fù)習(xí)領(lǐng)略各地的童謠，教唱新學(xué)童謠《捏面人》、根據(jù)學(xué)習(xí)的新課創(chuàng)編童謠。第二課時，邵月霞老師從京劇鑼鼓經(jīng)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)了含有京劇念白的數(shù)板《小燈官報燈謎》，拓展延伸了京劇《買水》中的念白片段。兩節(jié)生動有趣的課，讓低年級的孩子們初步感受我國多個地區(qū)民歌民謠音樂的特色。

在各區(qū)教師代表的評課環(huán)節(jié)，針對兩位教師精彩的課堂展示獲得大家的一致好評，為全市音樂教師選出可借鑒的優(yōu)秀課例，起到引領(lǐng)示范作用。

第二環(huán)節(jié)：音樂講座

 沈峰——《用感性的方式去看待音樂的世界》

 段玉裁實驗小學(xué)常勝分校沈峰老師帶來的音樂欣賞講座——《用感性的方式去看待音樂的世界》。沈峰老師結(jié)合自身經(jīng)驗和大家分享如何學(xué)會欣賞的基本理論。理論與實踐結(jié)合，沈老師讓大家重新認識到小學(xué)音樂欣賞課該如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞，用什么樣音樂方式去感受世界。沈老師啟發(fā)我們用感性思維和理性思維來對待我們遇到的每段音樂，深深打動了在場的每位老師。

活動二：常州市初中音樂研討活動

常州市初中音樂研討活動以現(xiàn)場觀課、評課 議課等方式進行，常州市各區(qū)教研員、及中學(xué)音樂骨干教師代表全程參加了此次研討活動。

第一環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)

金壇區(qū)水北中學(xué)高圓老師和金壇區(qū)第二中學(xué)楊倩老師以大單元主題《絲路樂鳴》分別設(shè)計兩個課時教學(xué)模塊，運用同一個班級現(xiàn)場展示。第一課時，高圓老師以絲綢之路長安為起點欣賞了古老的琴歌《陽關(guān)三疊》、穿越古今沿絲綢之路來到青海欣賞了非遺作品青?；▋骸渡先ジ呱酵酱ā?、再沿絲綢之路來到美麗的新疆學(xué)唱了帶有新疆風(fēng)味的歌曲《青春舞曲》學(xué)跳了新疆的舞蹈。第二課時楊倩老師再沿絲綢之路出發(fā)來到新疆的怕米爾高原欣賞笛子獨奏曲《帕米爾的春天》。高圓老師的古琴演奏、新疆舞演繹、楊倩老師的精湛的笛子演奏，課堂里融洽的師生互動等等。贏得了聽課教師的一致好評。

第二環(huán)節(jié);評課環(huán)節(jié)

新北、經(jīng)開、武進、溧陽、局屬各區(qū)均排教師代表進行了議課、評課，他們分別從教學(xué)設(shè)計、教師基本功、課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)，對照新課標(biāo)，大單元教學(xué)設(shè)計等進行了全方位的評價研討。

活動三：總結(jié)與提升

常州市教科院王明霞老師對兩次活動進行了高度評價和總結(jié)，表揚了四位開課教師的精彩教學(xué)課例展示。在新課改的前提下也為老師們今后的教學(xué)提出了更高的要求：大單元教學(xué)要基于學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，課時與課時之間要有關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化注意前延后續(xù)；關(guān)注深度學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，探究感知就是學(xué)生思維產(chǎn)生的過程；突出教-學(xué)-評一體化，關(guān)注評價的多樣化，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注學(xué)以致用的實踐過程：課堂上教師要學(xué)會放手讓學(xué)生自學(xué)，注重學(xué)生能力的遷移等等。這些建議讓全體教師在本次活動中收益非淺。

平蕪盡處是春山，行人更在春山外，追風(fēng)趕月莫停留..........。

（本次常州市教研活動的在金壇圓滿舉行，特感謝春風(fēng)分校、金壇二中提供的大力支持）

撰稿人：邵月霞 (春風(fēng)分校）、虞櫻（二中）