季節(jié)的匆匆正如那曇花一現(xiàn)，我們踏過寒冬，來到了暖春。首先，非常感謝常州市教科院及金壇區(qū)教研室孫老師提供這么好的學習機會，讓我們近期有幸參加了2023年常州市初中英語“聚焦新課標，賦能新課堂”新課標培訓系列研修活動。魏惠老師有關《主題意義下的初中英語單元整體教學設計》的講座，不僅給予我們教學技能的引領，也是對我們自身文化修養(yǎng)的一種提升。

核心素養(yǎng)背景下設計單元教學目標一直是英語教師面臨的重要問題，包括目標設立后的邏輯錯誤、層次性缺乏都需要加強關注。單元指向明確，創(chuàng)設與主題意義密切相關的語境，看起來簡單，實際行動起來要比頭腦中構思想象的更加復雜。而魏主任的講座給予了我們一線老師很大的啟發(fā)。魏主任指出了英語單元教學目標設計的常見問題，并且給出了行之有效的四點建議。英語單元整體教學能幫助教師完善教學內(nèi)容和流程。在初中英語課堂教學活動中滲透基于主題意義的英語單元整體教學設計理念，可以幫助英語教師更加精準地掌握教材內(nèi)容，讓整個教學內(nèi)容規(guī)劃更加具備邏輯性、條理性和完整性，真正做到言之有物，不空洞、不單薄，促使教學環(huán)節(jié)更加趨于精準化，有效滿足學生英語學習的需求，讓學生在豐富多彩的英語學習內(nèi)容中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。同時，也能更加彰顯出單元整體教學設計的顯性價值，讓學生對英語知識的學習理解更加全面具體，有效改變重復性、機械性的課堂教學現(xiàn)狀。此外，運用基于主題意義的英語單元整體教學設計理念，也能產(chǎn)生一定的杠桿作用，讓課程教學理念可以與時代需求相契合，滿足多元化、科學化的教學設計要求，從而讓英語課堂教學模式從過去的匯總單一轉向精細多元，大幅度提高英語課堂教學質量，有效推動英語教學的高效發(fā)展，打開智慧化英語課堂教學改革的新格局。因此，實施英語單元整體教學設計，可以幫助教師不斷完善教學內(nèi)容、優(yōu)化教學流程，以學生學習需求為導向，充分提高初中英語課堂的教學質量。

實施單元教學也能助力學生提高學習興趣和品質。由于知識本身是一門外語，在學生現(xiàn)階段的生活環(huán)境中缺乏語言意境，學生在學習的過程中難免覺得吃力，由此嚴重降低學生的學習興趣。而將基于主題意義的英語單元整體設計教學策略落實到初中英語課堂教學活動中，可以精準地抓住學生的學習目光，將其鎖定在英語課堂教學內(nèi)容里，有效提高學生的綜合聽課效率，以保障學生的整體學習質量。同時，也能有效改善英語學習復雜性的特質，將學習難度逐漸降低，減輕學生的學習壓力，從而有效提高學生學習英語的主觀能動性。此外，英語學習不僅是英語知識的傳遞過程，更是一種促進思維成長的過程。英語教師借助英語單元整體教學方式，可以充分提高學生的英語素養(yǎng)，強化學生的思維能力，從而實現(xiàn)語言與思維的協(xié)調發(fā)展，讓學生的英語學習品質得到大幅度提升，幫助教師深度挖掘學生學習潛力。

單元整體教學理念是一個長期的漸進過程，需要教師不斷優(yōu)化升級教學流程，重視單元教學總結，以學生的學習成長為主線，以課堂教學模式優(yōu)化為暗線，讓教學質量實現(xiàn)由低到高的螺旋式上升，從而促使學生的單元整體學習能夠實現(xiàn)由點及線、由線到面的遞進，以充分彰顯英語單元整體教學的重要價值。同時，在推進單元整體教學之時，學生的學習要求也在不斷提高，教師需結合學生的實際學習情況，適當調整主題方向，拓寬學生的閱讀面，以滿足學生多元化的學習要求，進而提高學生的思維品質，讓課堂教學質量得到大幅度提升。因此，英語教師需重視單元教學總結環(huán)節(jié)，以促進學生學習成長為方向，合理把握教學節(jié)奏，有效提高學生的綜合學習能力。

通過此次學習，我們不僅對相關理論有了更深刻的理解，也收獲了具體的實施策略與方法，相信課堂內(nèi)外依標而行，不斷修正，一定能打造出更多能真正發(fā)展學生核心素養(yǎng)為最終目標的高效課堂。

                                         供稿者：趙楊紅（金壇第五初級中學）