季節(jié)的匆匆正如那曇花一現(xiàn)，我們踏過寒冬，來到了暖春。首先，非常感謝常州市教科院及金壇區(qū)教研室孫老師提供這么好的學(xué)習(xí)機會，讓我們近期有幸參加了2023年常州市初中英語“聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂”新課標(biāo)培訓(xùn)系列研修活動。魏惠老師有關(guān)《主題意義下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計》的講座，不僅給予我們教學(xué)技能的引領(lǐng)，也是對我們自身文化修養(yǎng)的一種提升。

核心素養(yǎng)背景下設(shè)計單元教學(xué)目標(biāo)一直是英語教師面臨的重要問題，包括目標(biāo)設(shè)立后的邏輯錯誤、層次性缺乏都需要加強關(guān)注。單元指向明確，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，看起來簡單，實際行動起來要比頭腦中構(gòu)思想象的更加復(fù)雜。而魏主任的講座給予了我們一線老師很大的啟發(fā)。魏主任指出了英語單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的常見問題，并且給出了行之有效的四點建議。英語單元整體教學(xué)能幫助教師完善教學(xué)內(nèi)容和流程。在初中英語課堂教學(xué)活動中滲透基于主題意義的英語單元整體教學(xué)設(shè)計理念，可以幫助英語教師更加精準(zhǔn)地掌握教材內(nèi)容，讓整個教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃更加具備邏輯性、條理性和完整性，真正做到言之有物，不空洞、不單薄，促使教學(xué)環(huán)節(jié)更加趨于精準(zhǔn)化，有效滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生在豐富多彩的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。同時，也能更加彰顯出單元整體教學(xué)設(shè)計的顯性價值，讓學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)理解更加全面具體，有效改變重復(fù)性、機械性的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。此外，運用基于主題意義的英語單元整體教學(xué)設(shè)計理念，也能產(chǎn)生一定的杠桿作用，讓課程教學(xué)理念可以與時代需求相契合，滿足多元化、科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計要求，從而讓英語課堂教學(xué)模式從過去的匯總單一轉(zhuǎn)向精細多元，大幅度提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，有效推動英語教學(xué)的高效發(fā)展，打開智慧化英語課堂教學(xué)改革的新格局。因此，實施英語單元整體教學(xué)設(shè)計，可以幫助教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，充分提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

實施單元教學(xué)也能助力學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和品質(zhì)。由于知識本身是一門外語，在學(xué)生現(xiàn)階段的生活環(huán)境中缺乏語言意境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免覺得吃力，由此嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將基于主題意義的英語單元整體設(shè)計教學(xué)策略落實到初中英語課堂教學(xué)活動中，可以精準(zhǔn)地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，將其鎖定在英語課堂教學(xué)內(nèi)容里，有效提高學(xué)生的綜合聽課效率，以保障學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，也能有效改善英語學(xué)習(xí)復(fù)雜性的特質(zhì)，將學(xué)習(xí)難度逐漸降低，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。此外，英語學(xué)習(xí)不僅是英語知識的傳遞過程，更是一種促進思維成長的過程。英語教師借助英語單元整體教學(xué)方式，可以充分提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，強化學(xué)生的思維能力，從而實現(xiàn)語言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)得到大幅度提升，幫助教師深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。

單元整體教學(xué)理念是一個長期的漸進過程，需要教師不斷優(yōu)化升級教學(xué)流程，重視單元教學(xué)總結(jié)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成長為主線，以課堂教學(xué)模式優(yōu)化為暗線，讓教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)由低到高的螺旋式上升，從而促使學(xué)生的單元整體學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)由點及線、由線到面的遞進，以充分彰顯英語單元整體教學(xué)的重要價值。同時，在推進單元整體教學(xué)之時，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在不斷提高，教師需結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整主題方向，拓寬學(xué)生的閱讀面，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)要求，進而提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。因此，英語教師需重視單元教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長為方向，合理把握教學(xué)節(jié)奏，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

通過此次學(xué)習(xí)，我們不僅對相關(guān)理論有了更深刻的理解，也收獲了具體的實施策略與方法，相信課堂內(nèi)外依標(biāo)而行，不斷修正，一定能打造出更多能真正發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)的高效課堂。

                                         供稿者：趙楊紅（金壇第五初級中學(xué)）