課題引領，以研促教 

                          --記2023春《將PBL應用于高中英語單元整合教學的實踐研究》課題組活動

春暖花開，萬物復蘇，正是教研好時機！為了更好地推進課題研究，2月28日在金壇第一中學舉行了金壇區(qū)立項課題《將PBL應用于高中英語單元整合教學的實踐研究》課題組活動?；顒佑晌覅^(qū)高中英語教研員王懷宇老師主持，全體高一英語教師及課題組成員積極參與。

首先，金壇第一中學的曾志求老師和金沙中學的周牛美老師分別基于教材必修三第二單元的單元整體教學Integrated skills和Reading兩大板塊開了研討課。兩位老師基于單元主題語境自然災害，設計了多元的教學活動，通過聽說讀看寫等環(huán)節(jié)，帶領學生深入探究主題意義，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。曾老師以指導高一學生如何為教材上一篇關于洪災的語篇續(xù)寫出情節(jié)合理、語言流暢的結尾為目標，來開展課堂活動，一步一步引導學生去讀寫、展示，真正做到循循善誘，開而弗達，強而弗抑！周老師則以關于地震和海嘯的兩篇新聞報道為閱讀材料，通過視頻導入主題，引導學生復習新聞報道的結構特點，梳理細節(jié)信息，設計了地震中身處不同場所的求生演練，讓學生將獲取的地震求生知識用于實踐。整節(jié)課充分展現了學生的主體性，師生互動，生生互動十分熱烈。王懷宇老師對研討課做了詳盡的點評，并提出了具體的建議和要求。

來自江蘇省華羅庚中學的常州市學科帶頭人黃珊老師給大家作了關于如何進行大單元教學的專題講座。黃老師以必修三第二單元為例分享了她基于大觀念的單元整體教學設計：從如何把握主題，整體規(guī)劃教學內容與活動評價，搭建單元內部邏輯關系到教會學生把書讀薄，尤其強調了對教材單元內容的創(chuàng)造性開發(fā)與整合設計，用于提升學生的讀后續(xù)寫能力。講座深入淺出，建議具體可操作性。

本次活動圓滿結束，參與活動的老師們深感受益匪淺，紛紛表示今后要進一步改進教學模式，提升教學效益。

                            供稿：金壇區(qū)金沙高級中學   潘漪