黃葉地，秋意濃，有這么一群小數(shù)人，在數(shù)學教學之路上不斷探索，在他們的努力下，數(shù)學教學之花將深植于這片沃土，綻放出更美的花朵......

10月26日下午，金壇區(qū)第五屆（2021-2024年）小數(shù)潛力教師團隊全體成員匯聚常州市金壇區(qū)東城實驗小學，就“解讀新課標、賦能新課堂，新課標視角下數(shù)據(jù)意識培養(yǎng)的大單元教學實踐”展開新一輪的主題系列研修活動。本次活動由東城實驗小學張麗主任主持，分四個環(huán)節(jié)展開。

同題異構(gòu) 綻放精彩課堂

活動的第一個環(huán)節(jié)由四位老師帶來精彩的課堂展示。

東城實驗小學張育老師執(zhí)教的《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》充分體現(xiàn)了學生的自主性，張老師組織學生進行了3次合作交流，每次交流的目的都有所不同，讓學生們在平等、愉悅、和諧的學習氛圍中完成了學習目標。

西城實驗小學常勝分校沈杰老師執(zhí)教的《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）》密切關(guān)注學生的起點，在引題環(huán)節(jié)中，激發(fā)復式統(tǒng)計表的使用需要，并請學生們自己設計草圖后交流、擇優(yōu)，這樣的設計讓學生的認知產(chǎn)生沖突時，深刻體會到復式統(tǒng)計表的學習價值。

河頭小學的譚夢秋老師執(zhí)教的《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》留出充足的空間讓孩子們的思想馳騁，最大限度的激發(fā)每個孩子的潛能；同時還善于捕捉課堂上的每一個閃光點，使課堂更加充滿靈動與活力。

東城實驗小學閆波老師執(zhí)教的《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）》通過問題情境讓學生在一步步解決困難的過程中、在“科學合并”的過程中，體會到了復式統(tǒng)計表的特點。所有的“坎坷”都是經(jīng)歷，既是思維的表達也有思辨的收獲。

評課議課 助推專業(yè)成長

四節(jié)精彩的課例展示后，迎來了活動的第二個環(huán)節(jié)：評課議課。團隊成員謝自成老師說：沈杰老師和閆波老師能夠通過問題情境，引發(fā)學生思考如何將四張表格合并成一張表格，既清楚又簡潔，激發(fā)了學生自主探索的欲望。團隊成員曹禺老師說：各位老師通過創(chuàng)新的設計讓學生喜歡數(shù)學課堂，能夠通過問題引領全課，讓學生更加有探索欲望，教學目標能夠指向核心素養(yǎng)的培育。

東城實驗小學蔣守成校長指出：什么叫研討？研討指的是要善于發(fā)現(xiàn)真正值得我們推廣的東西，需要我們有自己的想法有自己的觀點。什么叫教研？教不研則淺，研不教則空。什么叫研究？發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，我們要把課標研究透，真正落實到課堂中去。

五葉小學王瑾校長指出：在年輕老師的課堂中可以看到，老師的選材非常貼近生活實際，教學觀從老師本位向?qū)W生本位過渡；她感受到此次的課堂教學都能夠豐富地展開學生的思考過程；能關(guān)注學生對統(tǒng)計的過去與現(xiàn)在的勾聯(lián)，從碎片化的知識向結(jié)構(gòu)化整體化知識的教學過渡。

主題講座 解讀數(shù)據(jù)意識

儒林小學的錢程主任在講座中指出：新課標在小學階段采用主題活動形式，在初中階段以項目式學習形式為主，更注重在真實情境中解決問題。新課標更關(guān)注大單元設計理念，減少碎片化知識，推動學校教育提質(zhì)增效。他建議：以真實情境產(chǎn)生數(shù)學需求，以鮮活數(shù)據(jù)發(fā)展數(shù)據(jù)意識，以完整的活動形成數(shù)據(jù)意識。

專家引領  賦能未來規(guī)劃

每一次聆聽，就是一次提高的過程！活動最后區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英老師對本次活動做了總結(jié)性發(fā)言。她給我們勾畫出實施單元整體教學的“關(guān)鍵要素”：依托新課標的單元規(guī)劃，單元教材分析，基于學情、學習路徑的單元教學目標設計，單元學習活動設計，單元作業(yè)設計、單元評價設計、單元資源……讓老師們撥開云霧見月明。她鼓勵團隊的每個成員要不斷地關(guān)注核心環(huán)節(jié)的課堂設計感、關(guān)注課堂教學的學科育人價值。

真正的學習，是一種深刻而愉悅的體驗，而每一次值得思考和回味的學習，都可能蘊藏著未來你更期待的自己。凝聚團隊智慧，打造高效課堂，我們金壇小數(shù)潛力團隊將繼續(xù)向單元整體教學的更深更遠處漫溯。

華羅庚實驗學校新城分校  楊強 供稿