白露映秋色，風(fēng)送桂花香。10月21日，江蘇省常州市鄉(xiāng)村初中化學(xué)骨干教師培育站第8次活動(dòng)在金壇區(qū)第二初級中學(xué)舉行。培育站主持人、新北區(qū)教管中心教研室周文榮主任、市特級教師后備人才、培育站導(dǎo)師李小靜副校長、金壇教師發(fā)展中心教研員成群老師以及培育站全體成員參加了活動(dòng)。

本次活動(dòng)分為以下三個(gè)階段，第一階段來自常州市金壇二中的陳欣老師和常州市新北區(qū)薛家中學(xué)的李超老師分別開設(shè)了《物質(zhì)的組成》大概念教學(xué)展示課。第二階段培育站主持人周文榮主任、金壇市教師發(fā)展中心教研員成群老師分別對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，成群老師還結(jié)合兩節(jié)課作了微講座《初中化學(xué)大概念教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識》。最后，市特級教師后備人才、培育站導(dǎo)師李小靜副校長進(jìn)行了《大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)實(shí)踐》講座，讓我們受益匪淺。

陳欣老師以直觀簡潔的圖片、符號引出化學(xué)符號的學(xué)習(xí)，通過回顧舊知，幫助學(xué)生初步構(gòu)建宏微結(jié)合認(rèn)識物質(zhì)組成的思維模型。陳老師在教學(xué)過程中通過多次引導(dǎo)學(xué)生搭建各種原子、分子模型，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)式的含義并進(jìn)行自我展示和總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展?；诨瘜W(xué)來源于生活的理念，陳欣老師以生活中的化學(xué)物質(zhì)為例，使學(xué)生將知識運(yùn)用于生活，解決實(shí)際問題，體會到化學(xué)的學(xué)科價(jià)值。
   
   李超老師以化學(xué)史貫穿課堂始終，由古代煉金術(shù)士追溯到道爾頓、貝采里烏斯等科學(xué)家為化學(xué)式研究所作的貢獻(xiàn)，使學(xué)生在化學(xué)史中了解化學(xué)式的意義。由不同構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式的宏觀微觀含義流暢過渡到化學(xué)式的意義和化合價(jià)的計(jì)算，并在計(jì)算中讓學(xué)生體會化合價(jià)代數(shù)和為零的基礎(chǔ)應(yīng)用，形成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)。最后改良版的“抽烏龜”讓學(xué)生興趣倍增，記憶猶新，在娛樂中掌握化合價(jià)的計(jì)算技巧，“化繁為簡 學(xué)以致用 恪守成式”的總結(jié)體現(xiàn)了立德樹人的思想。

展示課后，兩位上課老師分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了簡單分享。與此同時(shí)，培育站主持人、新北區(qū)教管中心教研室周文榮主任和金壇教師發(fā)展中心教研員成群老師分別對兩位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，贊賞了兩位老師的課堂設(shè)計(jì)同時(shí)也提出了需要改善的地方，讓我們收獲頗豐。金壇區(qū)教師發(fā)展中心成群對李超老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，并以此為例，帶我們深入解讀大概念教學(xué)。他認(rèn)為該課重難點(diǎn)突出，化學(xué)式宏觀微觀的呈現(xiàn)到位，教學(xué)方法、自制模型等運(yùn)用充分，對于學(xué)生的生成性材料能進(jìn)行及時(shí)糾正，實(shí)為好課；這堂課聚焦大概念，深入落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)，以化學(xué)史話引入，盡可能較少寬而淺的教學(xué)、增加少而深的教學(xué)，練習(xí)少但精，重在總結(jié)歸納，引領(lǐng)學(xué)生提煉專家思維，不落窠臼，實(shí)為優(yōu)課；在落實(shí)新課標(biāo)方面，李超老師的課以性質(zhì)體現(xiàn)用途等方面構(gòu)建化學(xué)學(xué)科觀念，將比較觀、分類觀等貫穿其中，幫助學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建模型，提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，實(shí)為“新”課。周文榮導(dǎo)師對陳欣老師的課進(jìn)行贊賞，認(rèn)為其基本功扎實(shí)，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生討論充分，活動(dòng)內(nèi)容豐富，重視學(xué)生的練習(xí)反饋，與此同時(shí)也提出相關(guān)建議：舉例應(yīng)避免有同分異構(gòu)體的有機(jī)物，注意科學(xué)性的呈現(xiàn)。

   
   下午，市特級教師后備人才、培育站導(dǎo)師李小靜副校長就《大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)實(shí)踐》展開講座。李校長從大單元教學(xué)主題內(nèi)容分析、大單元教學(xué)目標(biāo)的制定、大單元教學(xué)流程、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)這四個(gè)角度出發(fā)，深入剖析大概念教學(xué)如何實(shí)施。李校長認(rèn)為大概念教學(xué)策略不局限于對具體知識的簡單記憶和技能的機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)通過設(shè)計(jì)與學(xué)科大概念相呼應(yīng)，設(shè)計(jì)有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題，組織學(xué)生分析推理。最后，李小靜校長建議要有"連筋(知識的聯(lián)系)帶肉(具體知識點(diǎn))”的“魂”(大概念)或“知識結(jié)構(gòu)化體系”或“一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)”等，構(gòu)成單元。同時(shí)，大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)要特別注意每個(gè)課時(shí)開頭和結(jié)尾的銜接，在互相聯(lián)系中促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)大概念，培養(yǎng)科學(xué)思維等核心素養(yǎng)。

一天的深度學(xué)習(xí)，培育站成員們都對大概念教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。大道至簡，道不遠(yuǎn)人，歲月清淺，學(xué)無止境。教育的路上，我們還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷探索，努力前行。