學(xué)習(xí)新課標(biāo)、落實(shí)新理念

           ——記常州市優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手暨初中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)

2022年5月12日，一場(chǎng)“研讀新課標(biāo)、落實(shí)新理念，交流新成果”的初中化學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)在金壇區(qū)指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。常州市優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手相關(guān)教師，中學(xué)化學(xué)課題組教師、中學(xué)化學(xué)課題組成員、城鄉(xiāng)牽手相關(guān)教師、段玉裁教學(xué)聯(lián)盟教研組長等教師參加了活動(dòng)。活動(dòng)主要分為“課堂展示、集中研討、課程講座、主題總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校的蔡恒老師展示了“固體溶解度曲線的應(yīng)用”的公開課。固體溶解度曲線是中考中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一。蔡老師先引領(lǐng)學(xué)生全面回顧了固體溶解度的定義及影響因素，固體溶解度的表示方法，利用溶解度進(jìn)行物質(zhì)提純的方法，激活學(xué)生積蓄已久的知識(shí)儲(chǔ)備。接著讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫具有典型代表性的3條溶解度曲線，再根據(jù)曲線上不同的點(diǎn)的意義，總結(jié)歸納了點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。最后通過對(duì)“練習(xí)與應(yīng)用”環(huán)節(jié)的探索，豐富學(xué)生實(shí)際問題解決的經(jīng)驗(yàn)。

   第二個(gè)議課環(huán)節(jié)思維在交流中迸發(fā)，與會(huì)教師結(jié)合前期對(duì)新課標(biāo)的自我研學(xué)，結(jié)合蔡老師的這節(jié)課，聚焦“新課標(biāo)視域下初中化學(xué)教學(xué)的革新”，暢談了自己對(duì)新課標(biāo)在課堂教學(xué)中應(yīng)用策略的理解。針對(duì)復(fù)習(xí)階段，如何提升復(fù)習(xí)效益，提出了一些建議，比如先練后講、錯(cuò)題變式等等。也提出了一些困惑，如何切身地體會(huì)到溶解度曲線的主要價(jià)值，切實(shí)地產(chǎn)生從“要我用”向“我要用”的轉(zhuǎn)變。如何“厘清練什么的內(nèi)容，拓展思維的深度”等等。

為進(jìn)一步明晰方向，在集中研討的基礎(chǔ)上，韋艷蓉老師給大家進(jìn)行了《初中化學(xué)新課標(biāo)解讀》講座，韋老師首先指出了《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的演變史，梳理了課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)是從關(guān)注學(xué)生“雙基目標(biāo)”到知識(shí)、技能與情感的三維目標(biāo)，最后過渡到以立德樹人為根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)為具體目標(biāo)；解讀了化學(xué)課程的性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，并重點(diǎn)指出初中化學(xué)核心素養(yǎng)包含：1.化學(xué)觀念； 2.科學(xué)思維；3.科學(xué)探究與實(shí)踐；4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展是一個(gè)自我建構(gòu)、不斷提升的過程，教師應(yīng)緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、建構(gòu)式、線上線下混合式等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)思維能力。

活動(dòng)最后，區(qū)教師發(fā)展中心成群老師進(jìn)行高位引領(lǐng)，他提出教學(xué)要摒棄過多的單純的知識(shí)點(diǎn)講解，要融入在情境中；從“把握教學(xué)的邏輯順序”“注重教學(xué)的主題背景”這兩個(gè)加以展開。成老師勉勵(lì)全體教師以更高位地教引發(fā)學(xué)生更深刻地學(xué)，他提出了幾點(diǎn)復(fù)習(xí)課建議：一是試題，做到改編錯(cuò)題再練、對(duì)習(xí)題優(yōu)選精練，反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握落地生根；二是學(xué)生。切忌大而全、一刀切的現(xiàn)象，要基于學(xué)情對(duì)癥下藥，想學(xué)生之需，答學(xué)生之疑，精準(zhǔn)指導(dǎo)；三是強(qiáng)化基本規(guī)范。還建議各學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程實(shí)施建議的再次學(xué)習(xí)，并結(jié)合具體課例進(jìn)行專項(xiàng)研討,讓新課標(biāo)的真正落到實(shí)處。

高效教學(xué)來自強(qiáng)大的師資力量，學(xué)生學(xué)法的改變依賴于教學(xué)的革新。通過本次學(xué)習(xí)，老師們對(duì)新課標(biāo)都有了一定的認(rèn)識(shí)，理念更新的同時(shí)也提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。這場(chǎng)深度的學(xué)習(xí)研討，必將督促教師革新理念繼續(xù)奮進(jìn)，并轉(zhuǎn)化為中考復(fù)習(xí)中不竭的動(dòng)力！