4月7日上午，金壇區(qū)幼兒園學(xué)科中心組成員相聚云端，聚焦課程資源建設(shè)，共同探討主題教研活動(dòng)設(shè)計(jì)。本次活動(dòng)由堯塘實(shí)驗(yàn)幼兒園張瑜副園長(zhǎng)主持，區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師和學(xué)科中心組全體成員參加了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)以《主題導(dǎo)航教研》的共讀和推進(jìn)為線索，通過(guò)“課程資源建設(shè)”的持續(xù)性專(zhuān)題教研活動(dòng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)成員們進(jìn)一步理解專(zhuān)題教研活動(dòng)的內(nèi)涵和要素，以提高園本教研的質(zhì)量。

此次現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)分成三個(gè)版塊，首先是明晰理念，中心組成員聚焦資源，圍繞“兒童視角、課程、經(jīng)驗(yàn)、生活”等關(guān)鍵詞各抒己見(jiàn)，明晰資源開(kāi)發(fā)和梳理的最終目的是建構(gòu)兒童視角下的課程資源，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。并就目前各園已經(jīng)開(kāi)展的資源盤(pán)點(diǎn)和梳理路徑進(jìn)行了碰撞。

隨后是現(xiàn)場(chǎng)練兵，各小組以戶外植物資源的課程化為例，交流主題教研活動(dòng)方案，由此進(jìn)行深度對(duì)話。第一組發(fā)言人周麗華以《兒童視角下戶外植物資源的課程實(shí)踐》為主題，基于兒童立場(chǎng)，以其中一次主題教研活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，從資料準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備到流程設(shè)計(jì)，詳實(shí)地介紹了所設(shè)計(jì)的主題教研活動(dòng)方案。第二組發(fā)言人王麗平以《戶外植物資源的課程開(kāi)發(fā)與利用》為主題，就選題動(dòng)因、預(yù)期目標(biāo)、整體規(guī)劃、系列活動(dòng)進(jìn)行介紹，向大家展示了園所在實(shí)踐中已形成的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。第三組發(fā)言人董玲玲以《聚焦植物資源 助力課程實(shí)施》為主題，以幼兒園樹(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用為例，介紹園所主題教研活動(dòng)前、中、后的一系列實(shí)踐過(guò)程。第四組發(fā)言人沈靜芳以《基于幼兒建構(gòu)園本戶外植物資源網(wǎng)》為主題，從選題動(dòng)因、預(yù)期目標(biāo)、整體規(guī)劃三方面進(jìn)行梳理，基于整個(gè)第四組的行動(dòng)整體規(guī)劃，以專(zhuān)題研討、形成共識(shí)；走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)、探尋路徑；基于證據(jù)、繪制關(guān)系為路徑層層深入，有效開(kāi)展專(zhuān)題教研。第五組發(fā)言人葛云芳主任以《探索自然資源的園本教研》為題，結(jié)合園所特點(diǎn)從主題來(lái)源、教研目標(biāo)、教研內(nèi)容、教研路徑、教研總結(jié)與反思五個(gè)方面進(jìn)行分享。

最后的“引領(lǐng)提升”環(huán)節(jié)中，新城實(shí)驗(yàn)幼兒園湯雪雁就現(xiàn)場(chǎng)繪制的“記錄導(dǎo)圖“展開(kāi)，從案例“植物資源”聚焦式研究為例，談園所如何在兒童立場(chǎng)下推進(jìn)課程資源建設(shè)。實(shí)驗(yàn)幼兒園王建琴園長(zhǎng)則從“梳理——審議——利用”三個(gè)階段，建議園所立足各自真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)，有計(jì)劃、有目的優(yōu)化園所資源的課程建設(shè)的路徑。袁英老師就各小組交流的主題教研活動(dòng)方案提出具體建議和方向：1.基于兒童發(fā)展需要梳理課程資源，在對(duì)接《指南》的過(guò)程中，教師要切實(shí)了解孩子的發(fā)展水平，有目的地選擇能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的資源；2.讓靜態(tài)資源成為動(dòng)態(tài)的支架，在戶外植物資源梳理的過(guò)程中，是否可以采用逆向思維，根據(jù)兒童的發(fā)展過(guò)程論證現(xiàn)有資源的價(jià)值，而不是盲目地把資源拿來(lái)就用；3.在植物資源的梳理中，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特征和興趣，切實(shí)了解有價(jià)值的植物的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)梳理戶外植物資源中哪些適合長(zhǎng)期探究、哪些適合短期探究、哪些適合比較觀察、哪些適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察……，并嘗試?yán)貌煌募竟?jié)，設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)。最后，袁老師鼓勵(lì)在座的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一定要有自己的思考，善于讓別人的經(jīng)驗(yàn)為已所用，以“深挖一口井”的精神做好專(zhuān)題教研活動(dòng)，扎實(shí)提升教研質(zhì)量。

此次的交流，前期有充分的理論與實(shí)踐的準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)有成員們深思熟慮的分享交流，在“一來(lái)一往”的思維碰撞中中心組成員進(jìn)一步熟悉、掌握了主題教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法。相信在接下來(lái)的園所教研工作中，各成員能加強(qiáng)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉方法，不斷求索，形成科學(xué)有效的主題教研路徑，并推動(dòng)全區(qū)教研質(zhì)量的提升。