為了切實(shí)提高教師的教學(xué)基本功及科學(xué)研究能力，做好應(yīng)對(duì)新高考、新課標(biāo)的準(zhǔn)備，4月13日，在區(qū)教師發(fā)展中心的組織下，全體高一地理教師齊聚金壇一中，圍繞“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”展開(kāi)了第二次研討活動(dòng)。

首先，一中的莊涵月老師和省華中的孟聰盈老師分別就《氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響》展開(kāi)了同題異構(gòu)教學(xué)。莊老師通過(guò)多圖片的展示，在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略各地風(fēng)光的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂蚺c景觀的關(guān)系，探究氣候的形成原因。孟老師構(gòu)思新穎，讓學(xué)生在課堂上跟著老師的計(jì)劃，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的研學(xué)旅行，從熱帶雨林到熱帶沙漠，再到美麗的歐洲草原，世界美景竟呈課堂。兩堂教學(xué)課各具特色，異彩紛呈，充分體現(xiàn)了兩位老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所做的思考與用意。

接著，大家在圖書(shū)館會(huì)議室就本次公開(kāi)課展開(kāi)了評(píng)課議課，就課堂中存在問(wèn)題與引發(fā)的感想展開(kāi)交流討論。金壇一中的張益平老師就“降水的條件”與其他老師展開(kāi)了討論，同時(shí)肯定了兩位年輕老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，提出老教師也要主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代潮流，不斷拓寬自身的知識(shí)面。第四中學(xué)的蘇小俊老師就新教材的編排與老教材進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)為新教材的推出不僅是一個(gè)課堂教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，要積極做好迎接新課標(biāo)、新高考的準(zhǔn)備。同時(shí)，兩位老師的課堂也存在著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)素材的選擇等問(wèn)題，在板書(shū)設(shè)計(jì)、圖表解讀等方面還有提升空間。最后，區(qū)教師發(fā)展中心的王家祚老師對(duì)評(píng)課過(guò)程中大家提出的若干問(wèn)題給出了具體的解答，向大家提出了多研討課標(biāo)要求、多鉆研新高考的教學(xué)要求。

王老師還就“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”中的“情境教學(xué)”做了一場(chǎng)精彩的講座。他從情境教學(xué)的意義與作用、應(yīng)用中存在的問(wèn)題展開(kāi)了論述，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。他認(rèn)為，情境教學(xué)法在今后的高中教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用得會(huì)越來(lái)越深入，情境可以激發(fā)學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生智慧，引發(fā)他們?cè)谇榫持兴伎紗?wèn)題并解決問(wèn)題，具有很強(qiáng)的綜合性。但目前在情境教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，也出現(xiàn)了素材選擇不當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理和過(guò)于形式化等問(wèn)題。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)重視情境的“真·精·新”，選擇真實(shí)、精煉、新穎的情境有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)不能忽視問(wèn)題設(shè)計(jì)的連貫性，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在一連串的“問(wèn)題鏈”中建構(gòu)地理學(xué)科知識(shí)體系。