——記小語骨干教師研修團隊第三次活動

秋風剪剪，秋雨綿綿。11月25日下午，小語骨干教師研修團隊的成員們滿懷著學習的熱情，從四面八方相聚到東城實驗小學，共同參加第三次研討活動。本次活動圍繞中段語文要素的有效落實主題展開。

首先，中年級語文要素組的佘月霞、趙夢穎老師給大家?guī)砹藘晒?jié)研討課，分別是《讀不完的大書》和《大自然的聲音》。

來自直溪中心小學的佘月霞老師立足教材，緊扣單元語文要素，借助圖片、視頻等多種方式，引導孩子們抓住關鍵語句，細細品讀神奇的大自然，感受課文生動的語言，學習作者多樣化的寫法。同時，她還鼓勵學生在積累語句的同時，留心感受身邊的大自然，學著作者的樣子記錄在筆端，與大家分享心中的沉思和遐想。

來自東城實驗小學的趙夢穎老師則用一段優(yōu)美的大自然聲音拉開了課的序幕，精心創(chuàng)設學生可以感知的情境，鏈接學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的多種感官，引導學生從生活中的聲音走進文本中的聲音，一路探索“美妙”——從詞到段，從段到到文，層層深入。課堂上，孩子們不僅享受了“聲音的美妙”，更感受到了“語言的美妙”，學習到了“寫法的美妙”，整個課堂妙趣橫生。

課后，成員們圍繞語文要素，就這兩節(jié)課展開了研討。首先，來自華城實驗小學朝陽分校的中年級語文要素組的于源老師，跟團隊成員分享了這兩節(jié)研究課背后的磨課經(jīng)歷，并向大家闡述了兩節(jié)課中部分教學環(huán)節(jié)推翻重構的過程及緣由，剖析了兩位老師的授課思路。接著，研修團隊其他成員紛紛提出了自己的見解。陳嵐老師率先對兩節(jié)課的先后順序提出了自己的困惑，丁艷老師則以對話的形式和趙夢穎老師共研“奏”字教學如何更貼合課文語境，其他成員也對兩節(jié)課中語文要素的“落地”效果提出了自己的收獲和思考。

接著，區(qū)教師發(fā)展中心的孔蕙萍老師從“中年段語文要素的有效落實”出發(fā)，對兩節(jié)課進行了總評，提出了一些改進的意見，與此同時，孔老師還與大家共同分享了中年級教學的四個建議：1.設計有針對性的問題；2.營造有情境感的活動；3.開展有召喚性的實踐；4.尋找有陌生味的“課眼”。在孔老師的引領下，我們對統(tǒng)編版教材教什么、怎么教有了更深刻的認識。

最后，中年級語文要素組組長，來自薛埠中心小學的陳元元老師圍繞“單元整組關照，有效推進教學”給大家?guī)砹宋⑿椭v座。她以統(tǒng)編教材三年級上冊第七單元為例，呈現(xiàn)了單元教材編排特點，分析了文與文之間、文與練習之間、文與單元之間、單元與單元之間語文要素的相互勾聯(lián)，建議大家在備課時要眼觀全局，分析關聯(lián)，才能更好地讓語文要素落地生根。

本次活動，是區(qū)小語骨干教師研修團隊關于語文要素項目研究的又一次有效探索。相信在區(qū)教師發(fā)展中心陳秋云老師和孔蕙萍老師的帶領下，我們團隊的研究之路會越走越“實”，越走越“遠”。

（華城實驗小學朝陽分校  于源  供稿）