10月17日，金壇第一中學(xué)第25次對(duì)外公開課活動(dòng)如期舉行，來自金壇各所中學(xué)的二十多位地理教師齊聚第一中學(xué)，觀摩了汝靜靜老師在高一（5）班圍繞《水循環(huán)》開展的一節(jié)公開課，并共同參與了由王家祚老師主持召開的以“地理核心素養(yǎng)”為主題的新教材培訓(xùn)活動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，汝老師首先從著名詩人李白的一句詩句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”入手，提出來截然相反的觀點(diǎn)，由此引發(fā)學(xué)生的疑問與思考。接著，汝老師從相互聯(lián)系的水體著手，介紹了它們的不同狀態(tài)與分布，并指出正是水循環(huán)將這些不同的水體連接起來，構(gòu)成了我們熟悉的圈層——水圈。在本節(jié)課的重點(diǎn)“水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)”教學(xué)過程中，汝老師充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生親手畫一畫、說一說、比一比、評(píng)一評(píng)，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，激發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐。最后，汝老師通過寧夏砂田的案例，詳細(xì)講解了人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。并帶著學(xué)生走近生活，發(fā)現(xiàn)身邊人類影響水循環(huán)的典型案例，通過人工降雨、南水北調(diào)、海綿城市建設(shè)等熱門話題的探討，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人地關(guān)系的思考與感悟。

課堂結(jié)束以后，各位老師開展了熱烈的討論與點(diǎn)評(píng)，就學(xué)生互動(dòng)參與、教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏把控等方面提出了自己的看法與建議，認(rèn)為在該節(jié)課堂中，汝老師能緊扣主題，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，節(jié)奏緊湊，構(gòu)思完整；同時(shí)較大體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生反響較好。但今后也應(yīng)該在圖表的設(shè)計(jì)、語言的表述、問題的設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有所改進(jìn)，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力。

在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，王家祚老師主持召開了以“地理核心素養(yǎng)”為主題的新教材培訓(xùn)活動(dòng)。地理核心素養(yǎng)，是新課程改革以來地理學(xué)科聚焦的關(guān)鍵點(diǎn)，這一點(diǎn)在今年新高一學(xué)生啟用的新編教材中得到了充分的體現(xiàn)。王家祚老師針對(duì)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力這四個(gè)核心素養(yǎng)，結(jié)合新教材中的典型案例，詳細(xì)分析了核心素養(yǎng)在教材中的編排與體現(xiàn)，如必修一《海水的性質(zhì)》這一章節(jié)中，教師不僅應(yīng)從宏觀著手，帶領(lǐng)學(xué)生探討世界海水溫度、鹽度、密度的空間分布規(guī)律，還要落實(shí)到具體區(qū)域，以世界典型海域如紅海、波羅的海為例，探討其性質(zhì)特點(diǎn)與形成原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。其次，王老師就地理核心素養(yǎng)的落實(shí)，提出了四點(diǎn)實(shí)施建議，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、構(gòu)建“問題鏈”、挖掘“活動(dòng)”素材等多個(gè)方面，不僅具有針對(duì)性，而且切實(shí)可行，十分具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

此次活動(dòng)的召開，內(nèi)容豐富、形式多樣，各位老師針對(duì)教學(xué)過程中的問題展開了熱烈的討論與研究。通過新教材培訓(xùn)，教師們對(duì)核心素養(yǎng)的落實(shí)與新教材的設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)與理解，這對(duì)他們今后的教學(xué)工作開展必將產(chǎn)生重大深遠(yuǎn)的影響與啟迪。（供稿：  汝靜靜）