9月17日，金風(fēng)送爽，在這洋溢著豐收喜悅的日子里，2020年秋學(xué)期高三生物復(fù)習(xí)首次研訓(xùn)活動如期在金壇第四中學(xué)舉行。本次教研活動的主題是“提升高階思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”?；顒佑蓮埡杲ɡ蠋熤鞒?，全體高三生物老師參加了本次活動。

這次活動的第一個議程是由程衛(wèi)琴老師在高三（1）班開設(shè)《細(xì)胞分裂專題復(fù)習(xí)》觀摩課。程老師精心設(shè)計(jì)了細(xì)胞分裂專題學(xué)習(xí)單，通過核心問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，帶動學(xué)生大容量復(fù)習(xí)，期間利用和學(xué)生產(chǎn)婆術(shù)式的不斷的追問，激發(fā)學(xué)生高階思維。在課堂上，學(xué)生間的小組活動、學(xué)生的上講臺講解等一系列活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知，并實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的內(nèi)化，從而促成學(xué)生理解力和判斷力的發(fā)展。這種小組合作的教學(xué)方式，推動了學(xué)生的思維進(jìn)階，讓他們走向深度學(xué)習(xí)。

第二個議程是程衛(wèi)琴老師開設(shè)的主題講座《基于高階思維發(fā)展的高三生物專題復(fù)習(xí)策略》。該講座通過七個方面“1.高階思維是深度學(xué)習(xí)的核心因素2.什么是高階思維3.高階思維與低階思維的根本區(qū)別4.高階思維能力培養(yǎng)的相關(guān)理論5.影響高中生高階思維發(fā)展的因素6.高階思維的生成機(jī)制7.高階思維能力與教學(xué)觀的關(guān)系”的講解讓我們明白了深度教學(xué)的核心是要抓住高階思維的核心，充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)和活動能力。

最后一個議程是宏建評說《優(yōu)教學(xué)行為，促深度學(xué)習(xí)》。張老師通過六個方面“1.從心出發(fā)，融洽師生感情2.從需出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)3.從理出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)載體4.從知出發(fā)，融合關(guān)聯(lián)知識5.從能出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生主體6.從情出發(fā)，強(qiáng)化社會責(zé)任”給我們提出了課堂教學(xué)中的要求，這為我們以后的教學(xué)工作積蓄了前行的力量。

                                      （供稿：金壇第四中學(xué)生物組）