2020年3月13號，江蘇省常州市張五芳鄉(xiāng)村骨干教師培育站所有成員共聚釘釘平臺，參加第13次研討活動。本次活動中，所有成員都積極參與，停教不停研，綻精彩課堂，待春暖花開。

活動選取部編版初中《語文》九年級下冊中的古詩詞為教學(xué)研討專題，旨在探究初中古詩詞教學(xué)的藝術(shù)。活動分為課堂觀摩、專題講座、同仁點評、導(dǎo)師總結(jié)四部分。

一、開展“云”教學(xué)

沈萍、孫愛娟、張文玲、王丹萍老師分別給我們帶來了精彩紛呈的教學(xué)展示。

沈萍老師執(zhí)教的《江城子·密州出獵》以讀貫穿課堂。先介紹作者，講解題目，并介紹背景，使學(xué)生對這首詞有了初步的認識與了解。接著通過初讀感知節(jié)律、二讀讀懂詞意、三讀讀悟詞情、四讀讀透詞心講解詩詞。整節(jié)課教學(xué)思路合理，板塊清晰。 

孫愛娟老師執(zhí)教的《滿江紅—小住京華》以五個板塊，“吟詠與韻律”、“小兒女與大丈夫”、“對比與典故”、“景語與情語”、“岳飛與秋瑾”，逐層推進，有章有法。先由朗讀訓(xùn)練的層面進入到知人論世的層面，再進入語言學(xué)習(xí)的層面抵達內(nèi)容理解的層面，后由審美賞析的層面越至比讀運用的層面。學(xué)生的語文能力如在翻山越嶺，最后直抵高峰。

張文玲老師執(zhí)教的《白雪歌送武判官歸京》同樣以“讀”為抓手。通過“導(dǎo)入·初遇岑參”，接著“初讀·再遇岑參”，再到“品讀·送別時的雪、雪中的送別”，最后到“擴讀·再遇岑參”。由景到情，由人及詩再及人。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，教學(xué)推進環(huán)環(huán)相扣，思路雅致、明晰，有一種簡約的美。

王丹萍老師執(zhí)教的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》以“詞中之龍”的稱號引出詞人辛棄疾。通過初讀詞，感知詞的大意，接著再讀詞，梳理思路，緊抓三個問句，然后三讀詞，品“懷”之內(nèi)涵，最后通過對話稼軒，激發(fā)學(xué)生的想象力。這巧妙的構(gòu)思令人嘆服。

二、暢談“云”講座

王麗輝老師的專題講座《中考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)》，以“學(xué)習(xí)任務(wù)、知識框架、典型案例、配套練習(xí)”四個板塊展開。目標明確，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，難易適度，既有方法的歸納，又注重實戰(zhàn)練習(xí)，可操作性非常強。

三、生發(fā)“云”理解

鄧佩佩、丁雯、錢靜、曹舒賢、姚瑋華老師針對上述四節(jié)課以及講座，及時給予了點評。他們有基于課堂教學(xué)進行的點評，有以語文核心素養(yǎng)為抓點進行的點評，也有基于講座引導(dǎo)，從而生發(fā)出自己的理解。都讓人受益匪淺。

四、點評“云”引領(lǐng)

在聽課的過程中，培育站導(dǎo)師張五芳校長針對每一位主講者的課堂和講座，適時予以精彩的點評，并點撥鼓勵大家可以進行論文創(chuàng)作。如張文玲老師的課，音色清涼，設(shè)計奇妙！可寫論文《“雪”意象在古典詩詞中的運用》or《意象繽紛——邊塞詩詞意境的打開》等。點評王丹萍的課：解讀多維細膩，語風(fēng)颯爽靚麗。建議寫《男兒當如龍，稼軒詞似風(fēng)——辛棄疾詞韻鑒賞》。

最后，張校長總結(jié)這次活動，談到教育意味著獲得不同的視角，理解不同的人、經(jīng)歷、歷史；接受教育（如聽課）可以錘煉思維力、深化同理心，加強設(shè)計感。

  云間三月春紅開，線上教研芳菲來。希望在這特殊時期，我們能悠然漫步在古詩詞的世界里，“徐徐”前行。多一點學(xué)習(xí)，多一分成長；多一點思考，多一分深度；多一些寫作，多一分歷練。 

                                                                        （撰稿：岸頭實驗學(xué)校 李欣宏）