【板塊一：理論學習】

10月22日，金壇區(qū)小學科學戴振華名師工作室暨課題組第11次活動在金壇區(qū)河濱小學舉行。

首先，由工作室的楊麗老師做了《突破STEM教育中科學與工程的鏈接難題》的微講座。楊麗老師從科學探究與工程設(shè)計的聯(lián)系與區(qū)別、以工程問題解決為主線的STEM教學模式、鏈接科學與工程的教學策略分析出發(fā)，給大家介紹了STEM教育中科學與工程鏈接的難題，還給大家舉例講述了鏈接科學與工程的4個教學策略，為我們以后的項目研究提供了一些新思路。

【板塊二：公開教學】

第一節(jié)課研討課，由工作室領(lǐng)銜人戴振華老師執(zhí)教《蛋雕》一課。本課圍繞金壇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——蛋雕，設(shè)計開發(fā)出STEM課例，組織教學。課程實施從觀察到認識蛋雕，再到準備、設(shè)計、制作蛋雕，層層遞進，步步緊扣，學生從不了解到學會初步的制作。整個過程讓學生體驗了一回小小非遺傳承人。STEM課程領(lǐng)域涵蓋了科學、工程、技術(shù)和藝術(shù)，目標明確，思路清晰，學生學習學習興趣濃厚。

第二節(jié)課，工作室的楊雅茹老師給大家?guī)砹艘还?jié)《美味泡菜》，從什么是泡菜，泡菜的歷史，泡菜的原理和制作等方面，教學生簡單的泡菜制作，特別強調(diào)了泡菜的起源，讓學生了解泡菜起源于中國。學生在動手制作泡菜及評價作品過程中，感受到分工合作的重要性，及對食品安全的重要性。知道美味來之不易。

【板塊三：教學研討】

課后，大家進行了研討。針對兩位老師的課，大家暢所欲言，討論激烈，都給出了很多建設(shè)性的建議。大家一致認為，兩節(jié)課例給工作室STEM項目設(shè)計，在選題上，帶來了新的思路，提供了新的模式。當然由于是原創(chuàng)性的開發(fā)，存在改進的問題也不少。如應(yīng)該把課堂中學生的思維過程展現(xiàn)出來，讓學生盡可能多的和老師進行互動，積極思考。例如：對于蛋雕筆的使用，可以從三個方面進行展開：怎么用、怎么開、怎么調(diào)速。對于泡菜的制作中，如何設(shè)計聚焦變量的控制與泡菜的口感的關(guān)聯(lián)等，滲透好科學領(lǐng)域的活動等。本次研討活動，大家收獲滿滿。

在這充滿桂香的季節(jié)，讓我們帶著初心，不忘使命，奮力揚帆前行！

（河濱小學 楊雅茹）