2019年8月30日上午九點，江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校誠摯邀請了金壇區(qū)教師發(fā)展中心的曹少華研究員給全體教師做暑期教育培訓(xùn)，兩場講座的主題分別是“教學(xué)的基礎(chǔ)與實效”與“常聽課、會聽課、提升課程理解力”。

曹少華研究員的第一場講座主要圍繞“教學(xué)基礎(chǔ)”和“教學(xué)的效率”展開。

首先關(guān)于教學(xué)基礎(chǔ)，曹少華研究員提出，教師要知道教學(xué)的基礎(chǔ)是什么，并且要知道如何抓住教學(xué)的基礎(chǔ)；如何才能認識學(xué)生的基礎(chǔ)呢？需要從三個方面考慮，即，一要了解智力與智能、傳統(tǒng)智力與多元智能，要重新認識人的基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)撃芘c發(fā)展水平；二要了解人的發(fā)展階段性的特點、適應(yīng)性的特點；三要尊重個體差異性，注重個性化教育，實施個性化教學(xué)。如何才能抓住這些教學(xué)基礎(chǔ)呢？曹少華研究員提出，最重要的就是要抓好習慣基礎(chǔ)，包括閱讀習慣、傾聽習慣、筆記習慣、書寫習慣、參與習慣、自學(xué)習慣、反思習慣等。

關(guān)于教學(xué)效率，曹少華研究員指出，要掌握并運用巧妙的策略和方法來提高教學(xué)效率。除了慣用的方法，更要注重理解基礎(chǔ)上的記憶，全感官參與學(xué)習，注重意義學(xué)習；要能夠“學(xué)進去，講出來，寫下來”，注重教的生動，學(xué)的主動，保證教學(xué)質(zhì)量。

曹少華研究員的講座貼近教學(xué)實際，貼近學(xué)生實際，讓我們感受到了一位樸實、扎實的教育研究者的底蘊。

曹少華研究員的第二場講座主要圍繞聽評課展開，包括為什么要聽課，聽多少節(jié)課，怎樣聽課，聽課以后怎么辦，問題探討五個方面。首先曹少華研究員用蘇霍姆林斯基的一段話引出我們?yōu)槭裁匆犝n，即提高對課堂的理解力和執(zhí)行力；接著曹主任提出，聽課具有五大功能，即教學(xué)診斷功能，管理功能，溝通功能，研究功能，評價考核功能。如何聽課呢？首先要了解聽課的類型，其次是聽課的方法與工具。聽課之后，要善于處理觀察結(jié)果，例如案例研究，行動研究等方法；同時要注重聽完課的課后交流，樹立對話意識、賞識意識、分享意識與指導(dǎo)意識。