發(fā)布時間：2019-01-02 信息發(fā)布：陸衛(wèi)英 瀏覽量：5379次
各小學：
金壇區(qū)2018年小學數(shù)學年會論文共收數(shù)學論文206篇，經(jīng)評委四輪“盲評”和抽樣檢索，評出一等獎21篇，二等獎32篇。另評出6個數(shù)學教研組為2018年小數(shù)年會論文評比優(yōu)秀組織獎。
現(xiàn)將評審結果公示一周，如有異議，請與金壇區(qū)教師發(fā)展中心主任室聯(lián)系，電話：82368996。
金壇區(qū)教師發(fā)展中心
2019年1月2日
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序號 |
論文題目 |
單位 |
作者 |
獲獎 等第 |
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1 |
復習,讓數(shù)學知識再次“生長” |
金壇區(qū)華城實驗小學 |
于榮華 |
1 |
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2 |
在動手操作中培養(yǎng)學生有序思維的能力 ——以《8、9的分與合》教學為例 |
金壇區(qū)儒林中心小學 |
吳昊一 |
1 |
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3 |
面向每一位孩子的資源呈現(xiàn) |
金壇區(qū)東城實驗小學 |
陳惠娟 |
1 |
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4 |
挖掘數(shù)學思想 提高思維含金量 |
金壇區(qū)河頭小學 |
周 群 |
1 |
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5 |
基于學生真實性學情引領孩子創(chuàng)造性復習 |
金壇區(qū)東城實驗小學 |
張 麗 |
1 |
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6 |
課上生如玉 思維世無雙 |
金壇區(qū)西旸小學 |
紀佩樺 |
1 |
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7 |
小學數(shù)學實驗：從“滴水”到“石穿” |
金壇區(qū)西旸小學 |
程 風 |
1 |
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8 |
讓復習從“空轉(zhuǎn)”走向“深度”——例談小學數(shù)學教材中復習課的教學與思考 |
金壇區(qū)西旸小學 |
王 瑾 |
1 |
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9 |
經(jīng)驗與知識同生，素養(yǎng)與思維共升 |
金壇區(qū)薛埠中心小學 |
楊 莉 |
1 |
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10 |
“再創(chuàng)造”課堂：讓兒童走向數(shù)學 |
金壇區(qū)常勝小學 |
緒 純 |
1 |
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11 |
關注運算思維，積累運算經(jīng)驗 |
金壇區(qū)東城實驗小學 |
王 笑 |
1 |
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12 |
數(shù)學逆向思維的思考與培養(yǎng) |
金壇區(qū)涑瀆小學 |
楊 曄 |
1 |
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13 |
從“個性差異”走向“全體需求” |
金壇區(qū)堯塘中心小學 |
陳玲芳 |
1 |
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14 |
數(shù)學課堂實踐與教育理論專著的對話 |
金壇區(qū)社頭小學 |
湯 華 |
1 |
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15 |
以“情”動人，設“境”引人 |
金壇區(qū)后陽小學 |
蔣 靜 |
1 |
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16 |
追本溯源，讓數(shù)學教學貼著思維前行 ——以《三角形內(nèi)角和》教學為例 |
金壇區(qū)儒林中心小學 |
劉 留 |
1 |
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17 |
用好“你知道嗎”欄目 促進學生全面發(fā)展 |
金壇區(qū)華羅庚新城分校 |
王錫才 |
1 |
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18 |
數(shù)學實驗教學的實踐與反思 |
金壇區(qū)華羅庚新城分校 |
韓一飛 |
1 |
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19 |
思中學 學中思 |
金壇區(qū)朝陽小學 |
馬鈴兒 |
1 |
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20 |
減負增效 以生為本 |
金壇區(qū)洮西小學 |
王照虎 |
1 |
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21 |
基于學生實際需求，滲透數(shù)學化整理方法 |
金壇區(qū)茅麓小學 |
周海燕 |
1 |
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22 |
一年級計算錯誤類型分析 |
金壇區(qū)西城實驗小學 |
周 婧 |
2 |
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23 |
一道計量單位填空，引發(fā)教學思考 |
金壇區(qū)華城小學 |
宋小軍 |
2 |
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24 |
享受磨課過程 收獲課堂精彩 |
金壇區(qū)薛埠中心小學 |
劉 歡 |
2 |
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25 |
“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學數(shù)學課堂教學設計的策略研究——以問題解決為例 |
金壇區(qū)水北小學 |
沙 謙 |
2 |
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26 |
創(chuàng)造中內(nèi)化題意 滲透中發(fā)展能力 |
金壇區(qū)常勝小學 |
華黎艷 |
2 |
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27 |
情景圖，溝通學生經(jīng)驗世界與數(shù)學世界的橋梁 |
金壇區(qū)段玉裁小學 |
盛 茜 |
2 |
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28 |
基于探究活動經(jīng)驗，在深度思辨中成長 |
金壇區(qū)東城實驗小學 |
王扣蘭 |
2 |
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29 |
“實踐”出真知 ——淺談數(shù)學課堂中的小組合作學習 |
金壇區(qū)后陽小學 |
廖奕云 |
2 |
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30 |
注重優(yōu)化 促進整合 |
金壇區(qū)西旸小學 |
李 偉 |
2 |
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31 |
與孩子們的課堂“對話” |
金壇區(qū)段玉裁小學 |
史莉芳 |
2 |
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32 |
立足于兒童，提高學生的數(shù)學素養(yǎng) |
金壇區(qū)茅麓小學 |
朱杭琳 |
2 |
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34 |
動靜結合，領悟操作 ——淺談操作課堂如何體現(xiàn)以生為本 |
金壇區(qū)西城實驗小學 |
錢 琴 |
2 |
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35 |
淺談課堂導入的選擇 |
金壇區(qū)薛埠中心小學 |
周 婷 |
2 |
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36 |
數(shù)學課堂中如何有效地引導學生數(shù)學語言的完美表達 |
金壇區(qū)薛埠中心小學 |
王 橋 |
2 |
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37 |
行是知之始，知是行之成——例談小學數(shù)學課堂中學生動手實踐的有效指導 |
金壇朱林中心小學 |
黃 婉 |
2 |
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38 |
教師轉(zhuǎn)變角色，讓孩子綻放光彩 |
金壇區(qū)朝陽小學 |
王丹丹 |
2 |
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39 |
讓教于學 讓經(jīng)驗自然地生長出來 |
金壇區(qū)段玉裁小學 |
朱清華 |
2 |
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40 |
以問促學，助力學數(shù) |
金壇區(qū)建昌小學 |
呂凡蘊 |
2 |
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41 |
小學數(shù)學教學中估算教學的現(xiàn)狀和思考 |
金壇區(qū)儒林中心小學 |
江 飛 |
2 |
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42 |
借助活動 提升經(jīng)驗 ——《角的初步認識》教學反思 |
金壇區(qū)西城實驗小學 |
竇克鵬 |
2 |
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43 |
低年級學生數(shù)學思維的滲透實踐 |
金壇區(qū)堯塘中心小學 |
于琴仙 |
2 |
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44 |
走近學生，恰當提問 ——淺談小學數(shù)學課堂提問的優(yōu)化策略 |
金壇區(qū)段玉裁小學 |
馬真真 |
2 |
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45 |
探索表達之道 滋潤理性之思 |
金壇區(qū)常勝小學 |
倪 霞 |
2 |
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46 |
開放性作業(yè)設計與批改，學生自由發(fā)展的舞臺 |
金壇區(qū)茅麓小學 |
岳 琴 |
2 |
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47 |
中年級小學生數(shù)學閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究 |
金壇區(qū)華羅庚實驗學校 |
朱珺璐 |
2 |
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48 |
小“錯誤”，課堂之大“財富” |
金壇區(qū)唐王小學 |
丁 謝 |
2 |
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49 |
問題引領學習 誘發(fā)深度思考 |
金壇區(qū)洮西小學 |
史文娟 |
2 |
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50 |
放手嘗試 捕捉思維的火花 |
金壇區(qū)薛埠中心小學 |
吉昕琪 |
2 |
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51 |
數(shù)學游戲，讓兒童以兒童的方式學習數(shù)學 |
金壇區(qū)直溪中心小學 |
顏 莉 |
2 |
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52 |
于規(guī)律中追尋函數(shù)思想 |
金壇區(qū)直溪中心小學 |
高 云 |
2 |
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53 |
問題，開啟數(shù)學思維發(fā)展的大門 |
金壇區(qū)岸頭實驗學校 |
楊露云 |
2 |
2018年金壇區(qū)小數(shù)年會論文評比優(yōu)秀組織獎名單
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東城實驗小學 |
段玉裁實驗小學 |
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直溪中心小學 |
西旸小學 |
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社頭小學 |
薛埠中心小學 |