發(fā)布時間:2018-07-27 信息發(fā)布:無 瀏覽量:2815次
人間四月芳菲盡,繪本寫話初探來。4月25日下午,在河濱小學(xué)錄播室內(nèi),金壇小學(xué)語文莊素芳名師工作室的成員們和河濱小學(xué)潛力團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員們齊聚一堂,認(rèn)真地傾聽了兩節(jié)一年級的繪本寫話課,并在接下來的研討中給予了更多關(guān)于繪本教學(xué)的思索與感悟。
情感融合,繪本教學(xué)感人至深
首先是盛琴老師執(zhí)教的繪本寫話課《我爸爸》,盛老師始終關(guān)注學(xué)生想象能力的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊猜測內(nèi)容,一邊核實(shí)故事情節(jié),牢牢吸引孩子興趣點(diǎn)。在教學(xué)中,欣賞了繪本后,盛老師拋出問題:“我爸爸真的有那么多本領(lǐng)嗎?真的能一跳可以飛過月亮,還會走鋼索(而且不會掉下來)。他真的敢和巨人摔跤?”這一問題看似簡單,實(shí)則精妙。通過這一問題引領(lǐng),引起孩子們的思考,讓孩子們覺得這位爸爸長得不帥,不可能無所不能,和大多數(shù)人的意識中一樣的爸爸。就在孩子疑惑的時候,接著盛老師說“因?yàn)樗闹胁刂鴮Π职值膼?,所以,我覺得我爸爸無所不能。”巧妙引導(dǎo),明白了道理,升華了情感,將學(xué)生散亂的思緒引到繪本的主題思想中來。教學(xué)是擔(dān)負(fù)著育人目標(biāo)的,往往教學(xué)內(nèi)容中的育人理念是隱藏的,盛老師能夠在教學(xué)過程中善于抓住問題,并恰到好處地拋出問題,讓學(xué)生能讀出文本背后的意義。
細(xì)節(jié)引領(lǐng),繪本教學(xué)扎實(shí)有效
第二節(jié)課是楊蓉老師執(zhí)教的繪本寫話課《螞蟻和西瓜》。課上,“這么大的西瓜,怎么搬得動呢?”“小螞蟻們是怎么做的呢?”楊老師不斷地用一個個問題引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,并從小螞蟻的表情、動作、語言等方面的細(xì)節(jié)展開繪本的閱讀與理解。理解繪本離不開仔細(xì)看圖,動腦思考,小螞蟻們是怎樣搬西瓜,怎么忙碌,孩子們在老師的引導(dǎo)下,抓住各種細(xì)節(jié),感受到人物的心理和情感,紛紛津津有味地看著,快樂地思考著,踴躍地舉手說出自己的想法,暢所欲言各抒己見。聽課教師也隨著繪本幽默風(fēng)趣的內(nèi)容和學(xué)生們的精彩發(fā)言,時不時發(fā)出會心的微笑。
興趣是最好的老師。通過繪本閱讀,激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣,培養(yǎng)了學(xué)生們的讀書習(xí)慣,開啟了學(xué)生們快樂閱讀之旅。讓學(xué)生們在繪本閱讀中,輕松懂得了深奧的道理,分辨清楚了什么是真善美。在繪本閱讀中享受故事之樂,體驗(yàn)閱讀之趣。
理論深入,寫作之路一路花開
為了提升工作室成員們的專業(yè)素養(yǎng),領(lǐng)銜人莊素芳校長在兩節(jié)課后給大家做了《習(xí)作構(gòu)思能力》的講座,她結(jié)合本次活動中的兩節(jié)課,重點(diǎn)就如何培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力和感受能力給大家做了介紹,并舉了大量的課例來說明。她深入淺出的講述使我們明白了感受與觀察的相關(guān)性,如在寫作時,感覺要靈敏,一是察形色,要懂得辨析事物的形態(tài)與色彩,二是知音響,寫作時學(xué)會描寫聲音的各種方法。莊校長的講座使我們可以更好地去理解寫作教學(xué),相信在今后的寫作研究之路上,大家必然一路高歌,一路花香。我們努力著,期待著。
(撰稿:河濱小學(xué)楊蓉)