“樹葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見了，銜在嘴中。噢！噢！這是樹爺爺寫給我的信，請我們到南方去冬。歌美、景美、舞美、孩子們更美！”　10月25日　上午，稻花飄香，秋色怡人，在這收獲的季節(jié)里華羅庚實驗學校小學音樂組申報的常州市教育科學“十二五”規(guī)劃備案課題《優(yōu)化小學音樂“三自”教學模式的研究》舉行了課題公開研討活動。　　　

課題組成員朱明珍、曹建軍、王輝老師分別執(zhí)教了《小樹葉》、《樹葉兒飄飄》、《小朋友的家》，三位老師思路清晰，教態(tài)自然，在教學活動中以信任和挖掘孩子的音樂天賦和潛能為目標，以調(diào)動學生的內(nèi)在需求和激發(fā)學生的學習能動性為原則，讓學生享受快樂和愉悅為最終目的，讓優(yōu)化小學“三自”音樂教學模式體現(xiàn)在他們的課堂研討活動中。　　

“為了每一位學生的發(fā)展” 是新課程的核心理念，也是我們“三自”教學模式的終極目標，曹建軍老師理清教學目標，依據(jù)《樹葉兒飄飄》歌曲特點以及自己的上課風格精心設(shè)計，通過“視、聽、說、唱、想、動“等綜合音樂活動，感受了秋天的美好，并用優(yōu)美動聽的歌聲表達了對秋天的喜愛之情。引導(dǎo)學生在聆聽中感受，在活動中表現(xiàn)，在創(chuàng)造中發(fā)展，順利完成了三維目標的教學任務(wù)。　　

本課的設(shè)計（ 聽賞、律動、演唱、對比、創(chuàng)作）五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，因此課堂教學都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開，讓學生在課堂上得到充分的體驗。曹建軍老師把學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學任務(wù)。　　

尤其通過聆聽巧設(shè)問題，“你聽有哪些小動物趕來了？飄落的樹葉又給這些小動物們帶去了什么呢？” “如果你是一片在風中飄舞的小樹葉，你覺得該用怎樣的聲音把這么美好的景象表現(xiàn)出來呢？”“你覺得該用什么樣的語氣來演唱樹與葉間的情誼呢？” ……從而讓學生關(guān)注歌曲本身，抓住他們的注意力，切實從學學歌的角度出發(fā)，解決重難點。運用柯爾文手勢練習旋律是本節(jié)課的一個亮點。這對于剛接觸音高練習的學生來說是個循序漸進的過程，加強對學生聲音的訓(xùn)練，戴上動物頭飾等都為進一步表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。　　

最后在拓展延伸中通過“樹爺爺還會給誰寫信呢？”一問題，進行了歌詞的創(chuàng)編?！皹淙~兒飄飄，飄到校園，我們看到了，裝在書里。噢，噢，這是樹爺爺寫給我的信，讓我們勤學習，立功勞?！辈粌H培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，讓學生有意猶未盡之感，完全體現(xiàn)了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。）　　

朱明珍老師談了自己的教后感想，《小樹葉》這首歌曲從表面上看是一首簡單易學的歌曲，但是在實際教學過程中我發(fā)覺好像并不是這么回事，我碰到了2個難題：1、歌曲的情感怎樣才能讓學生理解并能體驗；2、歌曲的演唱聲音怎樣才能控制到比較統(tǒng)一，做到聲情并茂；于是我決定采用體驗的方法來試一試，從學生能理解的程度出發(fā)，我設(shè)計了一系列的情境，一步一步地把學生的情感導(dǎo)入到歌曲的主題情境中去，結(jié)果我覺得自己收獲了驚喜，因為當他們能切身體現(xiàn)到這種音樂情緒時，其實所有的難題已不再是問題了。同時，他們還能和老師一起生成新的音樂體驗和感悟！　　

王輝老師在執(zhí)教過程中，以孩子們喜歡的卡通故事為導(dǎo)線，貫穿整個活動，啟發(fā)他們的想象，激發(fā)他們的學習興趣，使他們被一種氣氛所感染和激勵，從而樹立感想，敢問，敢于表演的自信心。突破傳統(tǒng)的發(fā)聲，節(jié)奏練習，聽音練習的框架，將發(fā)聲.節(jié)奏.聽辨練習融入歌曲活動中。以學生為中心，努力引導(dǎo)學生在活動中用自己的方式去體驗，感受，知道怎么樣的聲音更美。　　

王輝老師還感言如何調(diào)動每個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的組織和駕馭課堂的教育和教學能力，唯有如此，才能讓我們的學生真正的感到愉快而不是痛苦的方法來學習音樂，培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感，讓這種渴望持續(xù)終生。　　

課后，課題組長龔愛武老師以德國近代著名的哲學家、心理學家和教育家，科學教育學的奠基人赫爾巴特經(jīng)典感言“教師不僅要會教，更要樂教”為理論基礎(chǔ)，進行了《情動與樂 樂在于教》的微型講座。并從四個方面加以完善。　　

“一、走出迷茫，理清教學目標。　　

二、視學生為朋友，讓學生放飛心情。　　

三、用“心”去體驗音樂的美，讓課堂“活而不亂”。　　

四、重視教學反思，提高課堂質(zhì)量?！?/span>　　

尤其在理清教學目標方面，她從知識、能力、情感三個方面以兩個課例加以闡述。老師們都充分認識到熟悉教材，認真?zhèn)湔n，理清每節(jié)課的教學目標，從而制定好確實可行的教學目標，決定了我們一節(jié)音樂課的優(yōu)逆！并且在反思方面教師只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，才能不斷提高音樂教學質(zhì)量。　　

隨后教研室音樂教研員張老師作了重要的總結(jié)：“一：音樂實踐活動本身具有的很強自主性、綜合性、實踐性的特點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和審美能力的一條重要途徑，但是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，應(yīng)該貫穿在音樂教育教學的始終。好的習慣，受益終生。在音樂學習中，正如蘇霍姆林斯基所說：不要讓孩子無所事事，這也是一項特殊的任務(wù)。二、注重音樂基礎(chǔ)知識和基本技能學習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生獨立學習的能力?！弊詈?，張老師又用“做人要知足 做事要知不足 做學問要不知足”三個不足和全市小學音樂共勉。其實我們知道，張老師對我們的要求上升到了一個新的高度！