為進一步貫徹落實2011版課標的精神，提高規(guī)范書寫水平，促進我區(qū)小學生整體規(guī)范書寫能力的提升，同時為配合常州市寫字團體賽的開展，3月21日周三上午，我們按計劃舉行了全區(qū)小學二、四年級寫字團體賽?，F(xiàn)將比賽過程和結(jié)果通報如下：

一、比賽過程說明

1.監(jiān)考：比賽面向全區(qū)所有小學的全體二、四年級在校學生，每班按實際學生數(shù)編排座位號全員參與。區(qū)教師發(fā)展中心派每校分管寫字教學的領導1至2名隨機交換督考?？季砣瘫Ｃ?，當場拆封，學生答卷于考試當天送交教師發(fā)展中心。對于因事因病缺考者都出具了有效的證明，并加蓋了學校公章，并且得到督考的現(xiàn)場核實后才被認可。整個比賽組織有序，結(jié)果真實有效。

2.閱卷：今年的寫字團體賽對所有試卷均采用了電腦與手工相結(jié)合的方式進行評閱，力求真正實現(xiàn)客觀公正。評審形式為雙盲制，即以《語文課程標準（2011版）》中對于第一、第二學段寫字的要求為標準，試卷評審采用百分制，對試卷進行兩次評審取均分的方式進行，對出現(xiàn)異議的試卷采用第三方評審并最終取均分，整個評卷過程充分體現(xiàn)了評比的科學性與公平性原則。

二、閱卷情況反饋

全區(qū)各校對本次比賽給予了高度的重視，較多學校進行了充分的準備。在迎接比賽的訓練過程中學生的規(guī)范書寫水平有了一定的提高，認真的寫字態(tài)度和良好的寫字習慣已逐步養(yǎng)成。從整個閱卷結(jié)果來看，全區(qū)學生整體書寫水平有了平穩(wěn)上升。

二年級共有33所學校103個班級4371名學生參賽，四年級共有32所學校105個班級4452名學生參賽。其中共評出一等獎30個班級（二、四年級各15個），二等獎40個班級（二、四年級各20個），優(yōu)秀輔導老師30名，優(yōu)秀寫字教研團隊8個。（具體見附件）

在閱卷過程中我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過教師的強化訓練，學生能力爭卷面整潔，做到整體結(jié)構(gòu)擺放到位，整體書寫正確率高，寫字速度達標，能在規(guī)定時間內(nèi)完成書寫內(nèi)容；大部分學生注意了筆畫書寫的過程，能通過觀察范字找準字位，書寫中能突出主筆、大小適中，體現(xiàn)勻稱美。

在閱卷之后公示之前的一段時間內(nèi)，我們通過電話回訪、部分抽樣、選點補寫相結(jié)合的方式對一些參賽的班級（或?qū)W生）進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)代筆現(xiàn)象，有個別假生病現(xiàn)象，另外還有個別學校的部分班級監(jiān)考不嚴，我們已對有關班級的均分酌情做了降“0.5－2”分的處罰。

三、調(diào)研問題通報

整個調(diào)研活動過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要集中在：

1.筆畫不過關。比如半包圍結(jié)構(gòu)的字，做不到半藏半露；比如捺，少數(shù)班級把捺腳寫得太突出；比如“送”，“辶”捺畫不能體現(xiàn)由輕到重的運筆過程。

2.間架不合理。有的學生筆畫書寫雖然規(guī)范，但字的位置安排不合理，不能通過觀察范字擺放字位，不能很好地找到主筆體現(xiàn)字的特點。

3.大小不勻稱。部分學生的字不能寫在格子的正中間，或者部分班級學生的字整體偏大，超出田字格；或整體偏小。

4.卷面不整潔。二年級的橡皮擦拭痕跡較重，四年級有較多的涂改現(xiàn)象。也有個別學生寫錯后不在田字格內(nèi)改，而移至格子之外任意加寫，從而影響整體美觀。

5.書寫不正確。比如“稻”字的“臼”部分有學生將兩個小短橫連成一筆來寫；還有二年級的“黑”四年級的“瞧”兩字的四點底，有四點走向不規(guī)范的現(xiàn)象，且基本是班級整體現(xiàn)象。

我們希望各校能總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，尤其是對于調(diào)研中產(chǎn)生的類似問題要引以為戒，要把精力放在日常教學中，真正重視寫字教學的開展。各校要以此次寫字團體賽為契機，分析本校學生的書寫狀況，采取有效策略，重視基本筆畫的練習和指導，重視對漢字結(jié)構(gòu)擺位的指導，重視課堂教學中對寫字的指導（每課可選幾個具有明顯特點的范字進行有針對性的指導。）重視對方法的指導（教師要教給學生讀帖、描紅、仿影、臨寫的方法），重視對2011版課標中有關寫字要求的研讀和落實，真正幫助學生提高書寫水平，從而促進我區(qū)學生規(guī)范書寫水平的整體提升。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心