6月8日　上午，《小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究》課題組全體老師在金城中心小學(xué)進(jìn)行了本學(xué)期的第4次活動(dòng)。　　

本次活動(dòng)首先是兩節(jié)研究課。第一節(jié)是指前小學(xué)的韓婧老師執(zhí)教的《親愛(ài)的回聲》。第二節(jié)是少體校的顧剛琴老師執(zhí)教的《五月的夜晚》。兩節(jié)音樂(lè)課，上課教師都精心設(shè)計(jì)，力圖在教學(xué)中體現(xiàn)提高學(xué)生識(shí)譜能力的教學(xué)策略，給大家?guī)?lái)了全新的感覺(jué)。　　

其中韓婧老師，在新歌教學(xué)部分，她非常注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力以及旋律線的走向。整節(jié)課的教學(xué)，讓我們充分感受并認(rèn)識(shí)到在整首歌曲的教學(xué)中，對(duì)于旋律較難的部分，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就會(huì)收到事半功倍的效果。所以在教唱歌曲前，韓老師著重訓(xùn)練了歌曲的節(jié)奏，后來(lái)學(xué)生識(shí)譜也就簡(jiǎn)單多了。確實(shí)，識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練，如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。這點(diǎn)的處理，給大家留下了深刻的印象。　　

顧剛琴老師，在整首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，她能帶領(lǐng)學(xué)生用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言來(lái)唱譜，進(jìn)一步讓學(xué)生找出旋律中的相同樂(lè)句，為學(xué)生更好更快的唱好譜帶來(lái)了方便，同時(shí)在教學(xué)時(shí)，顧老師還和小朋友一起分析了旋律的走向，用身體和聲音更好的表現(xiàn)了主旋律。這樣做不僅改變了學(xué)生原先學(xué)唱譜時(shí)的單調(diào)無(wú)味，還為更好的表現(xiàn)歌曲創(chuàng)造了意境。　　

兩節(jié)課后，全體老師又一起進(jìn)行了討論。并對(duì)《小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究》這一課題研究提出了自己的看法?！「邞c云　老師說(shuō)：“新課標(biāo)明確提出，要把識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，但不要把識(shí)譜和視唱作為孤立的知識(shí)點(diǎn)。不是說(shuō)音樂(lè)課上有識(shí)譜唱譜這一環(huán)節(jié)就是我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)譜教學(xué)研究了，而是要如何在教學(xué)中讓學(xué)生有興趣的唱譜并且通過(guò)各種有趣的方法唱好譜這才是我們真正要研究的”?！埨蠋焺t提出：“識(shí)譜教學(xué)不是一朝一夕的事，而需要我們?nèi)w音樂(lè)老師堅(jiān)持去做，希望我們每個(gè)專職音樂(lè)老師能從一年級(jí)做起帶一個(gè)屬于自己的班，把識(shí)譜教學(xué)有效地滲入到音樂(lè)教學(xué)中去”并肯定了本次課題研究活動(dòng)的有效性，也給予了很好的建議和意見(jiàn)，讓全體參與活動(dòng)的音樂(lè)教師受益匪淺。最后課題組長(zhǎng)唐燕代表我們?nèi)w課題組成員發(fā)了言，她表示既然做了就一定要把這事做好，我們一定會(huì)把這個(gè)課題研究做好，給全體音樂(lè)老師在識(shí)譜教學(xué)這方面指明方向！　　

（顧剛琴供稿）