6月8日　上午，《小學(xué)音樂識譜教學(xué)有效性策略的研究》課題組全體老師在金城中心小學(xué)進(jìn)行了本學(xué)期的第4次活動。　　

本次活動首先是兩節(jié)研究課。第一節(jié)是指前小學(xué)的韓婧老師執(zhí)教的《親愛的回聲》。第二節(jié)是少體校的顧剛琴老師執(zhí)教的《五月的夜晚》。兩節(jié)音樂課，上課教師都精心設(shè)計(jì)，力圖在教學(xué)中體現(xiàn)提高學(xué)生識譜能力的教學(xué)策略，給大家?guī)砹巳碌母杏X。　　

其中韓婧老師，在新歌教學(xué)部分，她非常注重培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力以及旋律線的走向。整節(jié)課的教學(xué)，讓我們充分感受并認(rèn)識到在整首歌曲的教學(xué)中，對于旋律較難的部分，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就會收到事半功倍的效果。所以在教唱歌曲前，韓老師著重訓(xùn)練了歌曲的節(jié)奏，后來學(xué)生識譜也就簡單多了。確實(shí)，識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練，如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。這點(diǎn)的處理，給大家留下了深刻的印象。　　

顧剛琴老師，在整首歌曲的教學(xué)過程中，她能帶領(lǐng)學(xué)生用手勢和肢體語言來唱譜，進(jìn)一步讓學(xué)生找出旋律中的相同樂句，為學(xué)生更好更快的唱好譜帶來了方便，同時在教學(xué)時，顧老師還和小朋友一起分析了旋律的走向，用身體和聲音更好的表現(xiàn)了主旋律。這樣做不僅改變了學(xué)生原先學(xué)唱譜時的單調(diào)無味，還為更好的表現(xiàn)歌曲創(chuàng)造了意境。　　

兩節(jié)課后，全體老師又一起進(jìn)行了討論。并對《小學(xué)音樂識譜教學(xué)有效性策略的研究》這一課題研究提出了自己的看法?！「邞c云　老師說：“新課標(biāo)明確提出，要把識譜教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，但不要把識譜和視唱作為孤立的知識點(diǎn)。不是說音樂課上有識譜唱譜這一環(huán)節(jié)就是我們在進(jìn)行識譜教學(xué)研究了，而是要如何在教學(xué)中讓學(xué)生有興趣的唱譜并且通過各種有趣的方法唱好譜這才是我們真正要研究的”?！埨蠋焺t提出：“識譜教學(xué)不是一朝一夕的事，而需要我們?nèi)w音樂老師堅(jiān)持去做，希望我們每個專職音樂老師能從一年級做起帶一個屬于自己的班，把識譜教學(xué)有效地滲入到音樂教學(xué)中去”并肯定了本次課題研究活動的有效性，也給予了很好的建議和意見，讓全體參與活動的音樂教師受益匪淺。最后課題組長唐燕代表我們?nèi)w課題組成員發(fā)了言，她表示既然做了就一定要把這事做好，我們一定會把這個課題研究做好，給全體音樂老師在識譜教學(xué)這方面指明方向！　　

（顧剛琴供稿）