為深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，更有效地做好幼小銜接工作，增進(jìn)彼此的了解，市研訓(xùn)中心于近日開展了“金壇市幼小銜接數(shù)學(xué)研討活動(dòng)”。　　

　9月20日　下午1：10，來自市研訓(xùn)中心及城鄉(xiāng)各小學(xué)、幼兒園的100多位教師，首先觀摩了蔣小云老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《2-5的分與合》，蔣老師通過讓學(xué)生分圓片的具體活動(dòng)，分別理解并掌握4、5的分與合，使學(xué)生能根據(jù)要求把4或5分成兩個(gè)數(shù)，又通過三關(guān)快樂大闖關(guān)的游戲，使學(xué)生在鞏固4和5的不同分法的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)按順序分的規(guī)律和用交換的方法一組一組分的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性。

接下來，全體老師又來到隔壁的實(shí)驗(yàn)幼兒園觀摩了徐彩云老師執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)《分果果——4的分合》，徐老師鼓勵(lì)幼兒自己取4個(gè)蘋果，并嘗試將它們分到不同的兩個(gè)盒子里，用畫圓圈的方法來進(jìn)行記錄，然后再幫助幼兒將此經(jīng)驗(yàn)上升到抽象的數(shù)字4的分合。整個(gè)活動(dòng)，非常注重讓幼兒操作，讓幼兒園表述自己的操作過程。在幼兒第二次操作分組鞏固練習(xí)時(shí)，徐老師較好地考慮了孩子發(fā)展的層次性，為每組提供了少量實(shí)物和分類盒，使一些還停留在動(dòng)作水平的幼兒能繼續(xù)通過分實(shí)物，清晰地完成分點(diǎn)子和用數(shù)字對(duì)應(yīng)記錄的任務(wù)。

觀摩完兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)后，由實(shí)驗(yàn)幼兒園的王莉老師為各幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)們作了講座《基于教-學(xué)路徑圖的幼兒數(shù)學(xué)教育》，這個(gè)講座是南師大張俊教授講座的一個(gè)摘要，根據(jù)這個(gè)講座，王老師引用自己教學(xué)活動(dòng)中大量生動(dòng)、鮮活的案例為老師們系統(tǒng)地梳理了數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)“數(shù)的學(xué)習(xí)路徑”和“幾何空間的學(xué)習(xí)路徑”，從概念和認(rèn)識(shí)上給在座的教師們以更科學(xué)、規(guī)范的詮釋，為老師們帶來全新的數(shù)學(xué)教育理念。最后研訓(xùn)中心的袁英老師談了對(duì)幼小銜接的一些思考：幼兒教育一定要尊重規(guī)律、追隨幼兒，幼兒園不能搶吃小學(xué)的飯，幼兒教師更不能做揠苗助長(zhǎng)、越俎代庖的事情；為了孩子的健康發(fā)展，幼兒園要立足實(shí)際，結(jié)合日常生活培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他方面學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題，并培養(yǎng)孩子終生受用的良好習(xí)慣。

通過這次幼小銜接研討活動(dòng)，使幼兒園的老師們更好地了解了學(xué)前期和學(xué)齡期在數(shù)學(xué)教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的聯(lián)系與差異，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了幼小銜接活動(dòng)的重要性。相信通過雙方的努力，將為孩子的順利過渡，為幼小“無縫銜接”打下良好基礎(chǔ)。　　

實(shí)驗(yàn)幼兒園 王莉供稿