——市小學(xué)區(qū)域聯(lián)片教研北片第五次活動(dòng)報(bào)道　　

為了加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)北片各校的全面合作，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展的目的。在市教育研訓(xùn)中心的組織協(xié)調(diào)下，市小學(xué)區(qū)域聯(lián)片教研北片第五次活動(dòng)于　2012年11月8日　，在白塔小學(xué)如期舉行?；顒?dòng)以“以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效率”為研討主題，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師積極參與，踴躍交流，共同謀求學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，搭建教師成長的舞臺(tái)。　　　　

語文：讓學(xué)生體會(huì)閱讀路上一路花香　　　

語文學(xué)科分別由低年級(jí)組的王燕、湯衛(wèi)華老師執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》。中年級(jí)的倪秀蘭、張琴娥老師執(zhí)教了《一路花香》。　　

王燕老師以親切的語言、自然的教態(tài)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事，通過多種朗讀方式引導(dǎo)學(xué)生“感悟”故事中的狐貍和烏鴉的形象。課堂伊始的生詞歸納復(fù)習(xí)也是一個(gè)亮點(diǎn)，不僅復(fù)習(xí)了生詞，還讓學(xué)生了解了故事的情節(jié)。湯衛(wèi)華老師引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又大大提高了學(xué)生參與度，采用多種形式的朗讀，表演讀，想象后記，這些又打開了學(xué)生的思路，湯老師的教學(xué)時(shí)扎實(shí)有效的。

張琴娥老師注重語文課堂的創(chuàng)新與積累。課堂在朗朗的誦讀聲中拉開了帷幕，教學(xué)中張老師以文中的三對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，貫穿課文教學(xué)，并引進(jìn)較多的課外資源幫助學(xué)生對(duì)文本寓意的拓展理解，多種形式的朗讀對(duì)寓意的理解起到了升華作用。倪秀蘭老師那極富親和力的教態(tài)、語言使在場所有聽課的孩子、老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接水到渠成，學(xué)生通過對(duì)文本內(nèi)容中關(guān)鍵字詞句的圈點(diǎn)品讀，深刻體會(huì)了故事中的人物特點(diǎn)。另外倪老師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白寓意。這種扎實(shí)有效的語文課堂讓在場語文老師受益頗多。

研究課后，全體語文老師圍繞研究主題進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂氣氛，從教師引導(dǎo)到學(xué)生活動(dòng)，大家暢所欲言，各抒已見，充分肯定了這幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出了許多合理的建議。　　

數(shù)學(xué)：自主探索 實(shí)踐操作 合作交流　　

《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上還是讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。兩位老師都能很好地把握教材，在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為學(xué)生營造探究的情境，并通過自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

周平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這節(jié)課充分體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。他以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。從學(xué)生分蘋果、飲料、蛋糕開始到折紙，表示出幾分之一的分?jǐn)?shù)；從用涂色表示分?jǐn)?shù)到寫分?jǐn)?shù)到比較分?jǐn)?shù)的大小等活動(dòng)的安排，周老師讓學(xué)生有條理地感知，逐步抽象，逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)知，層次清楚，要點(diǎn)突出，真正的體現(xiàn)了做中學(xué)，做中想，做中思考。

謝荷青老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重基礎(chǔ)，課上得扎實(shí)有效。從創(chuàng)設(shè)分蛋糕情境引入分?jǐn)?shù)的教學(xué)，通過直觀演示幫助學(xué)生來重點(diǎn)理解1/2的意義。在概念形成的過程中，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)，放手讓學(xué)生通過折紙、涂色來表示分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解。比較大小是本課難點(diǎn)，謝老師突出直觀操作，降低認(rèn)知難度，利用剛才學(xué)生自己用同樣的長方形紙折出的1/2、1/4、1/8進(jìn)行比較，并通過觀察認(rèn)識(shí)到平均分的份數(shù)越多其一份就越小。在操作和觀察中，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，知識(shí)得到內(nèi)化，學(xué)生真正成為了課堂的主人。　　

英語：新教材新突破　　　　

本次活動(dòng)是觀摩和研討學(xué)校英語教研組劉琴老師和西陽小學(xué)吳春華兩位老師執(zhí)教的同題異構(gòu)研究課。研討主題為關(guān)于新版三年級(jí)英語教學(xué)的研究。

本次同題異構(gòu)的課程為　3A　《Unit5 Look at me》。劉琴老師party為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大容量的訓(xùn)練。教學(xué)中采用大量的圖片為學(xué)生提供交際情景，運(yùn)用豐富的詞匯和句子幫助學(xué)生掃清交際障礙，特別是教師注重課外知識(shí)的拓展和延伸，充分激勵(lì)了學(xué)生課后多讀、多學(xué)的欲望。同時(shí)，劉老師為學(xué)生提供了豐富多彩的英語學(xué)習(xí)素材，有文化的熏陶，情感的教育，使整節(jié)課籠罩著濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)法，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，思路清晰，過程流暢。 吳春華老師緊緊聯(lián)系文本設(shè)計(jì)教學(xué)，循循善誘，知識(shí)點(diǎn)由淺入深的呈現(xiàn)，板書漂亮整潔，整節(jié)課都滲透著濃濃的情感教育，另外學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，整節(jié)課都能積極投入，輕松自然，行云流水般的設(shè)計(jì)，聽課教師們給予較高的評(píng)價(jià)！，　　

音樂：寬松 互動(dòng) 開放　　

綜合組本次安排了兩位年青的音樂老師，向所有老師展示了自我，得到了參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)老師一致好評(píng)。

王瑩老師執(zhí)教了《動(dòng)畫城》，本節(jié)課王老師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切自然，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，尤其是針對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練能夠巧妙地設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，輕松化解教學(xué)難點(diǎn)，課堂中注重雙基的訓(xùn)練，可以看出在平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)做了長期的訓(xùn)練，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽、演唱習(xí)慣。在課堂中對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)與處理還有待提高?！?/SPAN>

沈琴老師執(zhí)教的是二年級(jí)的《表情歌》，沈老師是一位非常善于調(diào)動(dòng)氣氛的老師，一雙大眼睛特別能夠拉近師生間的距離，因此課堂始終是寬松、平等、互動(dòng)、開放的氛圍。多媒體課件的運(yùn)用恰到好處。在對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該好好處理，設(shè)計(jì)一種更能讓學(xué)生輕松掌握的方法。