——“兒童情景體驗作文”黃敏工作室活動報道　　

懷揣著對習作教學圣殿的朝覲之夢，特邀江蘇省特級教師陳文及“兒童情景體驗作文”黃敏工作室成員一行，迎著初升的旭日，來到了朝氣蓬勃的武進廟橋小學，進行小學習作教學智慧的碰撞與交流。　　

　5月24日　　上午，初夏的清晨，風吹麥浪，在廟橋小學師生勃勃的生機中，我們開始了為期半天的活動。本次活動共分為教學展示和專題講座兩個版塊。活動雖短小卻精悍，給了金壇和武進兩地老師一個心靈交匯的“場”?！　?SPAN lang=EN-US>　　

活動首先由工作室成員　倪粉　老師　和黃敏　老師為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的研討課。倪緊密切合工作室研究課題“兒童情境體驗習作”，由學生的生活中息息相關的水果生活開始，找準了學生的興趣點，由孩子們愛吃的水果展開“情境體驗”，孩子們興趣高漲，自然就“有話說”。　　

在學生們不亦樂乎地猜水果謎語時，　倪　老師水到渠成地揭示了習作課題《我喜愛的水果》，接著　倪　老師由自己愛吃的“香蕉”講起，從“看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗”四個環(huán)節(jié)層層推進，引導學生有條不紊地展開對自己喜愛的水果的觀察和體驗，學生有了“樣”然后再對自己喜歡的水果分小組開展觀察，“畫起了葫蘆”自然就有模有樣，　倪　老師循循善誘，學生不知如何表達時，就讓學生“再摸一摸，再嘗一口”孩子們玩得開心，說得快樂，寫得流暢。再結合老師提供的“好詞佳句”，學生有了表達的欲望，又有了“裝飾”材料，習作自然就生動有趣。　　

在評價環(huán)節(jié)中，引導學生相互評價、自主修改，培養(yǎng)了學生的鑒賞、修改習作的能力。整節(jié)課上，孩子們說著、談著、寫著自己喜愛的水果，不亦樂乎。　　

第二節(jié)課是　黃敏　老師執(zhí)教的《斗蛋》，　黃　老師教態(tài)自然親切，語言富有感染力。　　

課上黃老師立足于“游戲激趣”，利用“蛋”字做足了文章，引導學生去想，去猜，激發(fā)學生的興趣，然后引入“斗蛋”這一主題，孩子們立即有了“斗”的欲望。黃老師以活動前——活動中——活動后，三個步驟來引導學生在游戲中開展有條理的表達。課堂中活躍著孩子們的思維，吶喊聲，歡呼聲融匯成一首樂曲，孩子們玩得開心。黃老師著重引導學生觀察，并提出了“眼觀四面，耳聽八方”這八字決，引導學生細致觀察?！?SPAN lang=EN-US> 　　

在評價環(huán)節(jié)中，黃老師引導學生分“活動前，活動時，活動后”三個環(huán)節(jié)進行分別交流，學生相互評價、并學會運用評價過程中的收獲來自主修改自己的習作，培養(yǎng)了學生的自主修改習作和品詞析句的能力。　　

接著，特邀專　家陳文　老師就“習作教學”的實施策略進行了高屋建瓴的指引。　　

　陳　老師從自己的“作文教學改革的之路”談起，給年輕教師點燃了前進道路中的燈塔。接著　陳　老師就近幾年研究的“主題生態(tài)作文”進行了學術引領。他提出的“讓作文成為學生自然生活的一種狀態(tài)”教學觀點，是值得小學語文教師借鑒探索的?！￡愇摹±蠋煆娬{(diào)，“體驗”是為寫服務的，“寫”是情感體驗的延伸，要善于捕捉時機，尋找恰當?shù)膶扅c，讓學生說真話、實話、心里話，做真人，敘真事，抒真情。　　

不知不覺，活動已近尾聲——　　　　

一片依依不舍的揮手中，我們工作室一行離開了武進廟橋小學，大家擁有了對“習作教學”的未來更加明晰的路子，相信全體工作室成員在豐富的思維交匯中，作文教學研究的道路會走得更堅實……　　

（常勝小學 黃靜靜 供稿）