9月23日　上午，后陽小學(xué)綜合組成員圍繞“小班化后綜合類課程如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長”開展了主題沙龍活動(dòng)。老師們結(jié)合學(xué)習(xí)新課標(biāo)和自己教育教學(xué)的實(shí)踐談了自己的思考、做法以及困惑。通過互動(dòng)，大家意識(shí)到綜合類課程是活動(dòng)課程、經(jīng)驗(yàn)課程和體驗(yàn)課程，學(xué)生們喜歡這樣的課程，因?yàn)樵谶@些課程中他們可以收獲更多的快樂，獲得更多的幸福感和滿足感。而在小班化教育環(huán)境下，隨著學(xué)生數(shù)量的減少和教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為我們教師立足以生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造了便利的條件。教學(xué)中有充裕的時(shí)間組織學(xué)生互動(dòng)交流，為每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)了公平、民主的平臺(tái)，通過合作學(xué)習(xí)共同來完成任務(wù)，共同享受合作的成果。　　

活動(dòng)中謝小偉校長認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的個(gè)性包含兩方面的含義：1、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；2、發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性不全是好的，也可能存在不健康的個(gè)性品質(zhì)。中國有兩個(gè)成語,一個(gè)是“揚(yáng)長避短”,另一個(gè)是“取長補(bǔ)短”。前者是自己的“長”，后者是別人的“長”，“短”則都是自己的“短”，小班化后為教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)提供了可能，完全可以利用綜合類課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長。　　

鄧春明校長認(rèn)為：學(xué)生的個(gè)性化傾向表現(xiàn)為內(nèi)在的思維和外在的行動(dòng)這兩個(gè)層面，教師要充分考慮和預(yù)設(shè)針對這兩個(gè)層面的活動(dòng)，察其言，觀其行，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，存其長處，加以彰顯，加以發(fā)揚(yáng)光大，剔除陋習(xí)，避免空洞的說教和不分層次的統(tǒng)一要求，保證學(xué)生個(gè)性健康成長。　　

教科室張文華主任認(rèn)為，我們目前的教學(xué)都已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，這是可喜的方面，但還做得不夠到位，要更多的考慮張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，努力把優(yōu)秀的“個(gè)性”變成群體的“共性”，通過綜合類課程的實(shí)施，把學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢放大，使其成為小組成員的個(gè)性，成為全班的共性……　　

總之，“教無定法，貴在得法?！痹谛“嗷虒W(xué)環(huán)境下，開放的課堂教學(xué)使我們能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，才能使我們的綜合類課程的教學(xué)充滿生機(jī)，充滿活力。　　

據(jù)悉，后陽小學(xué)教科室今年進(jìn)行了一系列的改革，認(rèn)真制定了切實(shí)可行的學(xué)校研訓(xùn)計(jì)劃，以各教研組的主題沙龍活動(dòng)為突破口，加大教研組建設(shè)力度，努力為教師的專業(yè)成長搭建舞臺(tái)，學(xué)校正向著“管理科學(xué)化，教師專業(yè)化，學(xué)生個(gè)性化，學(xué)校特色化”辦學(xué)目標(biāo)而努力。　　

　　　　　　　?。ü└?后陽小學(xué) 楊建華）