11月13日　，初冬時(shí)節(jié)，寒意漸襲。市教育研訓(xùn)中心研訓(xùn)員及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師一行10人走進(jìn)了西崗小學(xué)，進(jìn)行一日常規(guī)調(diào)研。　　

◆課堂觀察重發(fā)展　　　

本次調(diào)研，調(diào)研組成員走進(jìn)課堂，共計(jì)聽課22節(jié)，涉及全校所有班級(jí)，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科且兼顧執(zhí)教人員的結(jié)構(gòu)分布，既有從教近三十年的分管教學(xué)的校長(zhǎng)，也有剛剛轉(zhuǎn)崗的新任學(xué)科教師。研訓(xùn)員以“在現(xiàn)場(chǎng)”的方式置身于一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境當(dāng)中，做課堂教學(xué)的目擊證人，觀察師生的教與學(xué)的行為，思考其背后所隱含與折射的問(wèn)題，進(jìn)而準(zhǔn)確地為我校語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的教學(xué)把脈、診斷。　　

◆“臺(tái)帳查看”尋蹤跡　　　　

走出課堂，察看“臺(tái)賬”，尋找?guī)熒诮膛c學(xué)的過(guò)程中所留下的教、學(xué)印跡，這是此次調(diào)研的第二環(huán)節(jié)。研訓(xùn)員仔細(xì)查看了語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的教師備課、聽課及教研組活動(dòng)記錄，并按年段，有針對(duì)性地抽閱了學(xué)生的作業(yè)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，除常規(guī)作業(yè)外，還查閱了學(xué)生的課本以及家校聯(lián)系本，并以專業(yè)的眼光進(jìn)行審視與解讀，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳實(shí)的記錄，并在梳理與歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確歸因。　　　　

◆交流匯報(bào)促成長(zhǎng)　　

調(diào)研組成員還與我校教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，分學(xué)科進(jìn)行了匯總。　　

　孔蕙萍　老師作了語(yǔ)文學(xué)科的調(diào)研評(píng)析：她充分肯定了我校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，同時(shí)對(duì)我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升提出了三個(gè)轉(zhuǎn)變：1、轉(zhuǎn)變?cè)缱x是課代表的事，老師應(yīng)豐富早讀的內(nèi)容（將讀、背、默等融入其中），力求在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)有所獲；2、轉(zhuǎn)變第一課時(shí)的生字詞教學(xué)僅關(guān)注音形義，建議融入漢字文化的滲透以及與銜接文脈結(jié)合；3、轉(zhuǎn)變品讀文本僅關(guān)注內(nèi)容理解，需強(qiáng)調(diào)文本語(yǔ)言的表達(dá)形式，思考作者為什么這樣寫。 　　

陸衛(wèi)英老師做了數(shù)學(xué)組的調(diào)研反饋，在肯定我校數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升的基礎(chǔ)上，就各類課型設(shè)計(jì)對(duì)我校數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了專業(yè)的輔導(dǎo)，特別關(guān)注了我校數(shù)學(xué)教研組的建設(shè)，給出了課型研究、學(xué)生輔導(dǎo)等專題項(xiàng)目長(zhǎng)程規(guī)劃的教研建議；她就作業(yè)及批改要求教師可精選試題，有效整合，并發(fā)展教師的自主命題能力。　　

談及我校的英語(yǔ)教學(xué)，　錢荷琴　老師給予了極高的評(píng)價(jià)，無(wú)論是學(xué)業(yè)質(zhì)量、上課、聽課、作業(yè)批改還是教研組的建設(shè)，她給出的全是“優(yōu)秀”等第。　　

陳文副主任作為一名長(zhǎng)者，他細(xì)致入微地圍繞我校制定的“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課堂實(shí)施指南，以他的所聽的一節(jié)語(yǔ)文課為例，用精準(zhǔn)的數(shù)字詳細(xì)闡述了課堂中教師對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注，他建議我們應(yīng)倡導(dǎo)以“欣賞、民主、情趣、樸實(shí)、有效”為關(guān)鍵詞的課堂文化。

最后，周怡和副主任立足學(xué)校層面，對(duì)我校的校情做了客觀判斷與分析，肯定了我校教師的努力，并對(duì)學(xué)校下一階段的發(fā)展給出了具體的建議，他認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步凸顯學(xué)校的文化建設(shè)，以內(nèi)涵的提升來(lái)展示學(xué)校；他建議教師需關(guān)注課堂，追求有效的教學(xué)；關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生的認(rèn)知方式，行為習(xí)慣等；關(guān)注差異，做好調(diào)查與研究，挖掘潛能，積蓄力量；關(guān)注研究，做有品質(zhì)的研究。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，每次有一項(xiàng)主題，呈現(xiàn)研究的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效的行為跟進(jìn)，著力解決教學(xué)中的“真”問(wèn)題。　　

此次教學(xué)常規(guī)調(diào)研，對(duì)提升西崗小學(xué)教師的專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理，起到了積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。我們有理由相信，借此次常規(guī)調(diào)研的東風(fēng)，我校教師會(huì)將大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心地做好，讓教學(xué)常規(guī)成為教師一種良好的工作習(xí)慣與生命行走方式。　　

　　 西崗小學(xué) 王麗晨