——金壇市小學(xué)區(qū)域聯(lián)片（東片）第十次教研活動(dòng)后記　　

　2014年1月3日　下午，新年伊始，市教育研訓(xùn)中心部分小學(xué)學(xué)科研訓(xùn)員以及東片聯(lián)盟九所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師，一行60多人齊聚岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，開(kāi)展為期半天的聯(lián)片教研活動(dòng)。　　

本次教研活動(dòng)主題是“基于整體設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課探討”，正好契合目前教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)也期望通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)“復(fù)習(xí)課型”這一研究較少涉及的領(lǐng)域嘗試進(jìn)行相關(guān)研究。　　

活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先進(jìn)行的是來(lái)自聯(lián)盟各學(xué)校老師的同題異構(gòu)公開(kāi)教學(xué)展示，接下來(lái)參會(huì)老師開(kāi)展評(píng)課研討交流，最后語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科研訓(xùn)員、學(xué)科帶頭人針對(duì)復(fù)習(xí)課型如何設(shè)計(jì)和教學(xué)主講講座。　　

語(yǔ)文教研篇：　　

語(yǔ)文學(xué)科由水北小學(xué)王霞和岸頭小學(xué)朱俊毅兩位老師展示了二上第六單元的復(fù)習(xí)課。　　

王霞老師立足于本單元的文本，進(jìn)行整體梳理和歸類，從字到詞，從句到文，從基礎(chǔ)到運(yùn)用，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，有效地達(dá)成了目標(biāo)。同時(shí)，她基于兒童的立場(chǎng)，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)“喜愛(ài)的小動(dòng)物”、“氣球闖關(guān)”等活動(dòng)，有機(jī)地將單元重難點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，這樣富有趣味的課堂，激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

朱俊毅老師緊扣詞語(yǔ)為基點(diǎn)和突破點(diǎn)，依托詞語(yǔ)進(jìn)行生字、新偏旁、多音字、詞語(yǔ)辨析、課文片段復(fù)習(xí)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，設(shè)計(jì)巧妙。同時(shí)，老師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，立足于文本進(jìn)行積累與拓展，舉一反三，復(fù)習(xí)課扎實(shí)有效。

接下來(lái)研討交流環(huán)節(jié)由城西小學(xué)吳惠娟校長(zhǎng)主持。

最后，市教育研訓(xùn)中心孔惠萍老師對(duì)期末復(fù)習(xí)提出了可操作的建議：創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式。生字詞過(guò)關(guān)采用同音字辨析、編成韻文、設(shè)計(jì)語(yǔ)境等方式，鼓勵(lì)優(yōu)秀同學(xué)當(dāng)小老師編題；課文背誦可采用口試與筆試結(jié)合的方式，筆試要進(jìn)行語(yǔ)段的組裝；典型的語(yǔ)段由老師編題，精批精講，指導(dǎo)方法；優(yōu)化課文選文，借助手頭的短文，精選兩篇編題，做到少而精。　　

數(shù)學(xué)教研篇：　　

數(shù)學(xué)學(xué)科分別由岸頭小學(xué)張麗和五葉小學(xué)蘇振菊兩位老師圍繞六上整理與復(fù)習(xí)中的《圖形王國(guó)》版塊進(jìn)行了同題異構(gòu)教學(xué)。

張麗老師的課堂通過(guò)學(xué)生的課前整理展開(kāi)教學(xué)，有效的抓住了學(xué)生的整體情況展開(kāi)復(fù)習(xí)教學(xué)，有效的節(jié)省了課堂時(shí)間，又鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性，塊狀結(jié)構(gòu)，層次清晰，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和實(shí)際運(yùn)用，不斷啟發(fā)學(xué)生思考、探究、突破。教師能充分了解學(xué)生實(shí)情，從本班學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從單位的練習(xí)入手，有重點(diǎn)、分層次展開(kāi)練習(xí)。還注重創(chuàng)造性的運(yùn)用數(shù)學(xué)書(shū)上的練習(xí)，將數(shù)學(xué)書(shū)上的練習(xí)進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際，“魚(yú)缸”的練習(xí)從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，幾乎涵蓋了長(zhǎng)方體的所有內(nèi)容。學(xué)生自主提問(wèn)并解決，輕松而快樂(lè)，又鍛煉了提問(wèn)和解題的能力?！跋胂筮\(yùn)用”的練習(xí)設(shè)計(jì)，充分鍛煉了孩子提取素材中的數(shù)學(xué)信息，并自主展開(kāi)想象，聯(lián)系生活，提出問(wèn)題并展開(kāi)問(wèn)題的探究。

蘇振菊老師執(zhí)教的這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的回顧、歸納、運(yùn)用、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，理解長(zhǎng)方體和正方體的特征及聯(lián)系，了解長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積、容積之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問(wèn)題中運(yùn)用解決問(wèn)題。同時(shí)，滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，起到了把舊的知識(shí)、遺忘的知識(shí)重新建立起來(lái)，把沒(méi)有掌握的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)，更加深化所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，逐步提高認(rèn)識(shí)的層次。特別是讓學(xué)生寫、說(shuō)、議，把課堂還給了學(xué)生，改變了復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課、復(fù)習(xí)課成了題目評(píng)講課的現(xiàn)狀。　　

隨后進(jìn)行的評(píng)課研討由華城小學(xué)孫保華校長(zhǎng)主持，各校與會(huì)老師就如何組織復(fù)習(xí)教學(xué)，依托學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)讓復(fù)習(xí)課充滿“生長(zhǎng)”的力量展開(kāi)熱烈的交流，一致認(rèn)為兩位老師都能幫助學(xué)生整體建構(gòu)自主梳理知識(shí)體系，從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)展開(kāi)的層次分明的練習(xí)，是比較新穎且具實(shí)效的復(fù)習(xí)課教學(xué)。　　

最后，孫保華校長(zhǎng)做了題為“如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的講座，孫校長(zhǎng)對(duì)于復(fù)習(xí)深刻的思考以及生動(dòng)的講述，貼切的舉例，讓所有與會(huì)老師受益匪淺。　　

英語(yǔ)教研篇：　　

英語(yǔ)學(xué)科是由岸頭小學(xué)王慧娟和堯塘中心小學(xué)耿鈺鈺兩位老師向大家呈現(xiàn)的兩節(jié)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)課。她們倆都能在教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備前，查閱《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)認(rèn)識(shí)。并廣泛涉獵各種資源，整體思考，大線布局，使整節(jié)課條理清晰，重、難點(diǎn)突出。雖然是同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，但是風(fēng)格迥異，涉及的內(nèi)容不亞于新授課的知識(shí)性與趣味性。

王慧娟老師的課結(jié)合學(xué)生的教材資源，精致扎實(shí)。從許下一個(gè)新年愿望開(kāi)始，吸引著學(xué)生關(guān)注課堂、關(guān)注世界。她利用“趣味貼”的方式，精練、巧練了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)；挖掘教材情景圖，細(xì)致地進(jìn)行點(diǎn)、面、塊的層層遞進(jìn)復(fù)習(xí)；精選課外閱讀資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固延伸。不僅深化了學(xué)生的知識(shí)技能，也使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了發(fā)展。

耿鈺鈺老師的課結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活，大膽開(kāi)放。她圍繞“Happy time”這一主線展開(kāi)時(shí)態(tài)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最直接而又真實(shí)的情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)。對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、變化規(guī)則作了詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生也能在教師的引導(dǎo)下積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)反饋能做到循序漸進(jìn)，由個(gè)人秀到小組秀，由單句到句群。讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到升級(jí)。　　

課堂教學(xué)展示結(jié)束后，分學(xué)科進(jìn)行研討交流。各校參與活動(dòng)的教師踴躍發(fā)言，暢談了自己對(duì)這兩節(jié)復(fù)習(xí)課認(rèn)識(shí)、看法與建議。研訓(xùn)中心錢荷琴老師肯定了我們此次對(duì)復(fù)習(xí)課研究方向，也贊賞了我們各校老師在評(píng)課中體現(xiàn)出來(lái)的各校教研組的研究氛圍及教學(xué)思考的前瞻性、引領(lǐng)性。同時(shí)，她結(jié)合省特級(jí)教師沈峰老師的課例及她自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們帶來(lái)了一次理論提升與實(shí)踐引領(lǐng)式的講座。她強(qiáng)調(diào)：復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要深度考慮整體意識(shí)和學(xué)生意識(shí)。課堂情境的創(chuàng)設(shè)要環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生理解，少一點(diǎn)刻意為之，多一點(diǎn)水到渠成。復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生，要傳給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，讓給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間與空間。　　

音樂(lè)教研篇：　　

音樂(lè)學(xué)科分別由岸頭小學(xué)張福美和河頭小學(xué)朱惠惠兩位老師在三年級(jí)兩個(gè)班執(zhí)教，內(nèi)容是歌曲《恰利利恰利》。這學(xué)期，三年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)一首印尼歌曲《木瓜恰恰恰》，對(duì)這個(gè)國(guó)家有了初步的了解。本課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解印尼風(fēng)情、欣賞印尼的歌舞、演唱《恰利利恰利》，指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲中簡(jiǎn)單初步的雙聲部，體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)探究、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是能準(zhǔn)確把握《恰利利恰利》中的交替合唱聲部，能用快樂(lè)的歌聲正確表現(xiàn)歌曲的情緒。

張福美老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)重難點(diǎn)突出，能恰當(dāng)處理教材，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力。從突破難點(diǎn)入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步把整節(jié)課推向高潮，讓學(xué)生在輕松、愉快中體驗(yàn)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教態(tài)親切而有感染力，學(xué)生非常喜愛(ài)，讓學(xué)生在感受到音樂(lè)之美的同時(shí)，張揚(yáng)了個(gè)性，掌握了知識(shí)。

朱惠惠老師的課堂中通過(guò)設(shè)計(jì)去印度旅游、觀光的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在邊走、邊看、邊學(xué)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，了解了印尼的風(fēng)土人情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)得有樂(lè)趣，歌曲學(xué)唱的也較扎實(shí)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡得非常自然順暢，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)。教師教態(tài)親切、自然、有感染力，對(duì)學(xué)生注意細(xì)節(jié)上的引導(dǎo)和及時(shí)的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

兩節(jié)課后交流研討儒林小學(xué)的袁媛老師主持，來(lái)自東片各所學(xué)校的十二位音樂(lè)老師在美術(shù)室進(jìn)行了評(píng)課與探討活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，氣氛融洽，一致認(rèn)為這兩位老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，成功的呈現(xiàn)了兩節(jié)音樂(lè)綜合課。課堂中既有復(fù)習(xí)舊知部分，也有唱歌、律動(dòng)與創(chuàng)作環(huán)節(jié)。接著由戎安霞進(jìn)行主評(píng)，對(duì)這兩節(jié)課再次進(jìn)行了肯定與概括。　　

半天的聯(lián)片教研，忙碌而充實(shí)，緊張而有序。全身心投入的狀態(tài)下時(shí)間總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)太陽(yáng)西斜，帶著思考和收獲，與會(huì)老師踏上了歸程。　　

岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 供稿