2015年4月16日　下午，第二批金壇市名教師工作室領(lǐng)銜人工作交流會在教師發(fā)展中心舉行?；顒又?，各位工作室領(lǐng)銜人交流了工作室成立以來的主要工作、成果、經(jīng)驗、困惑及建議，發(fā)展中心曹少華主任、周怡和負(fù)責(zé)人參加了活動并與大家進(jìn)行了交流互動。　　

自去年12月名教師工作室掛牌以來，各工作室積極開展活動并取得了階段成果。各工作室厘定了工作思路，細(xì)化了實施方案，按計劃開展了活動。各工作室自購書籍和專業(yè)雜志，定期開展讀書學(xué)習(xí)交流活動。各工作室深入基層學(xué)校，廣泛開展了教學(xué)研討活動。如：史蘭春領(lǐng)銜的雖然是頗有難度的“學(xué)校德育”工作室，但工作室“德育有效性”的目標(biāo)很明確，每年圍繞一個重點(diǎn)開展研究與實踐活動；張俊、蔣守成、鄭小東、程衛(wèi)琴、李繼鋒等工作室主動出擊，與兄弟縣區(qū)名教師工作室及高校聯(lián)合開展活動，促進(jìn)了橫向交流。莊素芳工作室積極參加常州市小學(xué)語文工作室聯(lián)盟活動。初中英語賀紅霞工作室與高中英語黃光明工作室正計劃聯(lián)合開展了初高中教育研討活動；陳東棟等工作室正準(zhǔn)備出版成果專著。鄭小東工作室與陜西師大《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志社開展了“刊室共建”活動，蔣守成、程衛(wèi)琴等工作室積極與學(xué)術(shù)報刊社進(jìn)行項目合作；黃光明等多個工作室建立了QQ群。蔣守成工作室建立了微信公眾平臺，拓展了工作室研究活動時空。　　

當(dāng)然，在取得成績的同時，各位領(lǐng)銜人也反映了實際工作中存在的問題。主要是：部分工作室成員受學(xué)科地位、自身工作環(huán)境等因素影響，參與工作室研究活動的積極性不是太高；部分工作室成員起初積極要求加入工作室，但在進(jìn)入工作室后以各種理由為托辭很少參加集體活動；部分工作室因?qū)W科限制，缺乏領(lǐng)軍核心，活動效率難以有效提升；部分學(xué)校對工作室活動不太支持；工作室走出金壇，開展橫向聯(lián)誼活動缺乏必要的支持和保障。　　

各位領(lǐng)銜人提出的主要建議是：能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源，聘請相應(yīng)的專家對其工作室進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，以提升其工作室的專業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)；請相關(guān)部門牽線搭橋，為工作室與周邊縣市名教師工作室開展橫向交流活動提供支持；請教育局及相關(guān)部門與學(xué)校打招呼，請有關(guān)學(xué)校理解并支持工作室到學(xué)校開展的活動；多提供一些網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)平臺。