社會在進步，科技在發(fā)展，小班化教育已經成為現在教育的一種主要教育形式。小班化教學能夠大大的提高教育教學質量，它的課堂教育教學形式，教育教學方法，課堂評價標準，對學生潛在的影響都值得我們不斷的去探索。在這樣的形勢下，怎樣更好的搞好小班化教學，讓每個學生盡可能得到更好的發(fā)展，已經成為我們需要深深思考的問題。3月17日，由區(qū)教師發(fā)展中心主辦的“小班化教育教學的研討活動”在儒林中學舉行。區(qū)教育局教育科秦小方、李俊，區(qū)教師發(fā)展中心初中部研訓員以及第二批小班化教育試點學校的分管教育的副校長和教導主任參加了此次研討活動。　　

上午，與會人員首先觀摩了儒林中學的八節(jié)小班化教學研討課。上課教師們真正做到了把課堂還給學生，小組合作學習已然成為儒中課堂的常態(tài)化教學手段。聽課結束后，區(qū)教師發(fā)展中心各學科研訓員深入各學科組辦公室與參與聽課的老師們進行了課堂教學研討。他們一致認為，儒林中學師生的精神面貌發(fā)生了很大的改變，教師富有激情，學生朝氣蓬勃，這正是儒中的小班化教育教學活動轟轟烈烈地開展的最豐富的成果。

下午區(qū)教師發(fā)展中心副主任——陳國富主持了小班化教育教學研討會?！　?/SPAN>　　

首先儒林中學華迎春副校長詳細介紹了儒林中學在小班化背景下的教育教學改革實踐探索。儒林中學以學校環(huán)境布置、班級文化建設為抓手，在教師、課堂、課程和活動四個方面全方位地對小班化教育教學作了細致而全面的詮釋。緊接著參加第二批“小班化教育”的其他六所試點學校，分別介紹了他們學校的一些成功的做法和想法，也提出了一些在實施小班化教育教學中的困惑。之后儒林中學卞鐵軍校長表示作為在小班化教育背景下的教師，尤其是作為校長，一定要有激情有夢想，勇于承擔小班化教育教學改革的重大使命。　　

最后，區(qū)教育科科長——秦小方作了主題發(fā)言。他認為，我們的小班化研究已經從教學走向教育，從零打碎敲走向合作與常態(tài)，從“被小班化”走向“主動研究和發(fā)展”，這無疑是我們全區(qū)教育事業(yè)的一個福音！同時，他也向在座的所有教育工作者提出了三個建議和要求：一是在比較中改進，我們要在大班授課和小班教育的各種活動中比較利弊，以求不斷改進我們的方法，獲得進步；二是在堅持中獲得，要想獲得小班化的教育教學成功不是一朝一夕一蹴而就的事，它需要我們的不斷努力和堅持；三是在點上求突破，抓住重點，以點帶面，最終才能贏得小班化教育教學的豐碩成果。　　

小班化教育教學的研討交流引起了所有與會者的強烈共鳴。我們知道：世界上最遠的距離不是天涯海角，而是從“說到”到“做到”。我們將在以后教育實踐過程中且行且思，不斷為小班化教育注入新動力，使小班化教育真正成為助力優(yōu)質教育的引擎，使小班化教育從“盆景”走向“常態(tài)”。小班化教育只有進行時，沒有完成時，我們一直在路上。