根據(jù)教師發(fā)展中心“金壇區(qū)2016年小學常規(guī)教研活動方案”的指導精神，2016年3月29日第四次區(qū)“小學常規(guī)教研活動匯報與展示活動”在華羅庚實驗學校舉行。　　

上午，由教師發(fā)展中心陸主任帶隊，語數(shù)英綜合等各科教研員以及堯塘小學的部分領導一行13人于7點40就到達實驗學校，展開教學常規(guī)檢查。

本次常規(guī)檢查側重于調研青年教師的課堂和學校教研組建設。調研領導們認真聽取了學校所有35周歲以下青年教師的課。聽課后立刻與青年教師進行了交流，對他們課堂中的得與失進行面對面的把脈診斷，肯定優(yōu)勢，指出不足。　　

兩節(jié)課后，調研組一行又聽取了實驗學校孟國偉副校長題為《校本研訓的實踐與探索》的匯報，孟校長精心準備，認真梳理，借助精美的ppt從六個方面向調研組匯報了實驗學校在教研組建設、校本研修，尤其是培養(yǎng)青年教師方面的種種舉措。這六個方面分別是1.學習思想論壇，開闊教育視野。2.理論指導實踐，課堂教學改革。3.組建臨時團隊，進行項目訓練。4.構建交流平臺，促進智慧碰撞。5.嘗試分層研訓，形成教師梯隊。6.完善評價機制，提升研訓質量。在匯報中孟校長還毫無保留地分享了利用網(wǎng)絡平臺完善教研組管理的經(jīng)驗。

在隨后的交流中，教研員們也就當日聽課情況作了實時反饋。陳秋云老師指出，實小老師在這里呼吸著自由的空氣，并能自律地生長。青年教師的課堂有思考，有設計，有內容，有推進。部分青年教師已形成大氣、細膩教學風格。但還需要在課堂設計上拋卻分數(shù)的紛擾，對課堂有更為深入的思考。她鼓勵剛踏上講壇的新教師要加強對教材的研讀，要重視“煉內功”——煉教材解讀，煉課堂過程，煉不同文體的教學。房小科老師對數(shù)學青年教師的評價是教師個人素質，語言清晰、流暢，有吸引力。他覺得青年教師的課堂教學體現(xiàn)出了團隊合作研究的精神，能夠針對本班實際個性化地設計教學，把珠心算和數(shù)學算理算法結合起來，具有學校特色。他希望教師能夠加強對教材的研究，重視對學生學習習慣，要進一步研究珠心算與教材的融合。錢荷琴老師肯定青年教師個人素養(yǎng)高，語言豐富，準備充分，關注學生思維的品質，學生表現(xiàn)欲強。希望學校能夠充分發(fā)揮教研組團隊力量，把青年教師打造成品牌。陸衛(wèi)英副主任在充分肯定實驗學校常規(guī)管理工作的基礎上更是高屋建瓴地提出教研活動要有主題、講內容、重實效，讓學校的常規(guī)管理繼續(xù)走內涵發(fā)展之路。　　

下午，華羅庚實驗學?！傲Ⅲw閱讀”項目建設教學研討及階段成果展示活動在階梯教室如期舉行?！?/SPAN>　　

李胤昕老師帶來一節(jié)有“趣”的繪本閱讀課《狼大叔的紅燜雞》。有趣的故事，在老師聲情并茂的講述中，恰到好處的提問和設疑中，學生們走進了狼的內心世界，展開了各種風趣的表達。老師引導學生或聯(lián)系上下文學詞，或親自演演來學詞，或觀察圖片體會人物的情感來學詞。形式多樣，精彩紛呈。指導寫字是也很有童趣，用童謠把孩子帶到生字的結構、筆畫中；有感情地指導朗讀也很有趣，甚至連良好品質的學習也是在有趣的故事中，無痕地得到了內化。

孫建新老師的主題閱讀《西游記》做到幾個“妙”。切入點巧妙：拋開最熟悉的主要人物，從“妖”入手，另僻蹊徑。發(fā)現(xiàn)寫作方法的過程妙：歸納妖類，發(fā)現(xiàn)妖“性”，明白作者的寫法。編寫故事妙：運用好的方法，啟發(fā)學生編出絕妙的故事。點評之妙：巧妙的點評，風趣的點撥讓學生對自己所編故事中的不足有所感知。

張春明老師班級讀書交流《打造學生成長的能量場》，與大家分享了他利用“種子法則”激發(fā)學生的向善之心，激勵學生強大的自信心，讓學生在大量的閱讀中汲取成長的力量。張老師激情洋溢的演講感染著在場的每一個人。

堯塘小學的謝美琴老師作為兄弟學校的代表發(fā)言，她高度肯定了兩節(jié)課：有溫度的設計，讓學生沉浸于故事。有深度的提問，又讓學生不再局限于故事本身，而是看到了故事背后，有了自己更深層次的思考。兩節(jié)課均妙趣橫生，帶給聽者許多的啟發(fā)。　　

實驗學校依托教研組、項目團隊進行“立體閱讀”項目的研究，本次研究旨在1.提煉優(yōu)化閱讀模式。2.促進輕松高效閱讀。從宏觀層面的學校架構，到微觀層面的年級組推動，再到具體的班級實施和語文教師的針對性引導，把讀書落到實處，促進真閱讀，輕松閱讀，高效閱讀。　　　

調查組通過一天的調研為華羅庚實驗學校青年教師的成長指明的方向，為學校常規(guī)建設提出許多寶貴的意見，讓他們得以向著光明的遠方繼續(xù)出發(fā)。