1月10日，雖然寒風(fēng)刺骨，但擋不住大家的熱情，金壇區(qū)心理健康教育工作室的成員們走進朝陽小學(xué)，首次走進小學(xué)校園開展活動。工作室成員和部分朝陽小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及老師聆聽了劉紅梅老師的心理健康教育課《表達(dá)情緒要適當(dāng)》，并就小學(xué)階段的心理課開展研討。　　

老師們一走進四（4）班，就被小朋友團團而坐的座位安排方式所吸引，而劉老師的課堂更是富有特色，充滿活力。整堂課中，首先創(chuàng)設(shè)了許多豐富的情境，讓小朋友走進情緒，再聯(lián)系生活實際從班上小朋友們的情緒入手，加深了對情緒的了解；其次，采用了生動有趣的小游戲環(huán)節(jié)——“情緒猜猜猜”，活躍了課題，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性；緊接著劉老師創(chuàng)設(shè)了三個情境，讓學(xué)生通過情境扮演討論等形式了解如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒；最后，劉老師通過一首《幸福拍手歌》，帶領(lǐng)小朋友們唱起來，動起來總結(jié)了整節(jié)課。一節(jié)課下來，不僅學(xué)生，連老師的臉上也洋溢了幸福的微笑。心理健康教育課給學(xué)生提供了一個快樂健康生活的空間，讓他們及時放下心中的煩惱，更多的關(guān)注自己的內(nèi)心，學(xué)會開心快樂的面對學(xué)習(xí)和生活。　　

劉老師的課選取了江蘇省統(tǒng)一編寫的心理健康教育教材四年級課本的第5課《表達(dá)情緒要適當(dāng)》，結(jié)合前六次工作室開展的培訓(xùn)活動，組織設(shè)計了本節(jié)課，課上活動設(shè)計合理，貼近小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)了心理活動課的特點，但是課上還有個別細(xì)節(jié)需要改善處理不當(dāng)，在課后的評課環(huán)節(jié)心理專業(yè)畢業(yè)的幾位老師為她提出了幾點建議。劉老師作為一位經(jīng)驗豐富的語文教師第一次上心理活動課，給大家?guī)砹撕艽蟮捏@喜。　　

2016年省教育廳組織編寫地方性心理健康教育材，并在《省教育廳關(guān)于做好心理健康教育地方教材使用工作的通知》（蘇教基函（2016）3號文）中指出，小學(xué)、初中、高中須每兩周開設(shè)不少于1 課時的心理健康教育課程。2016年6月我區(qū)心理健康教育工作室成立，吸引了全區(qū)中小學(xué)和職高的老師參加，工作室通過集中培訓(xùn)、聽課、評課、自主學(xué)習(xí)等形式開展活動，旨在為全區(qū)中小學(xué)培養(yǎng)一批兼職心理健康老師，工作室希望在今年的工作中能夠走進更多的學(xué)校開展活動，讓更多的學(xué)生可以接受心理健康教育。