針對學生入學適應問題,我們需要對他們進行認識､情緒､行為的調(diào)整,幫助他們適應學校環(huán)境､生活環(huán)境,學習新的學習方法,學習與人交往的技能｡輔導活動形式可以采用講座､小組討論､游戲､角色扮演等｡輔導活動前教師可以將全班學生分成8-10人的活動小組｡輔導活動地點可以在室內(nèi)進行,也可以在室外操場､草坪等地方進行｡輔導活動地點最好是沒有固定的桌椅,給學生足夠的活動空間,讓他們感到活動環(huán)境舒適､安靜,使人放松｡輔導活動形式與地點應與輔導的主題相符,重要的是應符合學生的心理特點與興趣,活動具有可操作性,讓每個學生都能夠“動”起來｡ 新生入學適應是一個復雜的心理過程,不可能通過一次輔導活動完成,應采取系列輔導活動,每次活動一個主題｡　　

活動一：我們的學校 　　

目的：了解學生在新環(huán)境中的感受,增加學生對新學校的物理環(huán)境與人文環(huán)境的了解,促進學生與學校的心理相融｡ 　　

活動步驟： 　　

(1)室內(nèi)講座 　　

①教師介紹學校歷史､現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況､學校的光榮傳統(tǒng)､學校的名師､歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生｡ 　　

②教師介紹學校的各種機構(gòu)和服務設施｡ 　　

③教師介紹學校的文化建設､校紀校規(guī)和各種獎勵措施｡ 　　

④教師介紹本班任課教師情況｡ 　　

(2)室外參觀 　　

教師帶領學生參觀學校服務設施,包括圖書館､實驗室､計算機房､文體活動中心､食堂､浴池等｡ 　　

(3)討論交流 　　

①小組討論交流 　　

我對學校的印象｡ 　　

假如我是校長,我們的學校發(fā)展是_______　　

②各小組派代表在全班交流｡ 　　

③選出最優(yōu)的學校發(fā)展方案｡ 　　

④教師總結(jié)本次活動｡ 　　

活動二：認識新同學 　　

活動目的：為學生提供交往的機會,促使全班學生在入學后盡快互相認識與了解,增加學生對班級同學的情感,促進學生對班級的歸屬感｡ 　　

活動步驟： 　　

(1)個人名片 　　

①每位學生制作一張個人名片掛在胸前,名片上寫上自己的姓名､年齡､愛好等｡ 　　

②全班學生任意走動,可以互相觀看名片,并與交換名片的學生自由交談｡ 　　

(2)找伙伴 　　

①教師將全班同學隨機分成幾個小組,每組8-10人｡按小組數(shù)剪幾個“心”型紙片,再把每個“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊,在每一塊上寫上一位學生的姓名｡ 　　

②教師把活動前準備的紙片發(fā)給大家,要求學生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組,直到小組的成員聚齊為止｡ 　　

③小組成員互相介紹自己的姓名､家庭住址､原來所在的小學､自己的興趣愛好等｡ 　　

④教師收回“心”型紙片,將其多次打亂順序讓學生抽取,尋找他們的小組,以增加學生認識新同學的機會｡ 　　

(3)采訪新同學 　　

①教師采訪一位小組成員,然后由這位成員采訪另一位成員,如此反復進行,直到小組成員都被訪問｡訪問內(nèi)容主要是姓名､興趣等個人資料｡ 　　

②自由采訪｡學生可以打破小組限制,隨意采訪班里的學生｡ 　　

(4)讀寫姓名 　　

①要求學生寫出班里學生的姓名｡ 　　

②小組討論容易寫錯與讀錯的學生姓名｡ 　　

③各小組派代表在全班交流｡ 　　

活動三：享受學習 　　

活動目的：幫助學生掌握中學學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣｡ 　　

活動步驟： 　　

(1)入學感受 　　

①小組討論小學學習與中學學習生活有什么不同｡ 　　

②小組討論與交流每一門課的主要學習方法｡ 　　

(2)學習醫(yī)生 　　

①教師將學生分成幾組,將事先準備好的表演情節(jié)分別交給每組｡讓學生根據(jù)相應的情節(jié)進行表演｡情節(jié)包括：被動､依賴､馬虎等不良的學習態(tài)度,邊看電視邊寫作業(yè)､打游戲很晚才寫作業(yè)等不良學習習慣等｡ 　　

②表演完畢,學生討論劇中人存在哪些不良的學習問題,應該如何矯正｡ 　　

③教師在學生討論后做總結(jié),為學生提供一些學習方法的知識｡ 　　

(3)我的學習計劃 　　

①制訂個人學期學習計劃､月計劃､周計劃｡ 　　

②小組交流討論學習計劃｡ 　　

③與小組成員兩人結(jié)伴訂立學習計劃及實施契約,請同學幫助監(jiān)督學習計劃的實施｡ 　　

活動四：班級的目標與規(guī)范 　　

活動目的：建立班級目標與規(guī)范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風｡ 　　

活動步驟： 　　

(1)沒有規(guī)矩,不成方圓 　　

教師講解訂立班級目標與建立班級規(guī)范的意義｡ 　　

(2)我們的班規(guī) 　　

①小組討論分析本班發(fā)展狀況,找出滿意與不滿意的地方｡ 　　

②各小組訂立班級發(fā)展目標與規(guī)范｡ 　　

③小組合作進行美術設計,將小組訂立的班規(guī)制作成墻報｡ 　　

④小組代表發(fā)言,介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī)｡ 　　

⑤評出最佳班規(guī)､最佳美術設計､最佳解說｡ 　　

⑥教師與學生一起整合出本班本學期的發(fā)展目標與規(guī)范｡ 　　

活動五：我信任的班集體和同學 　　

活動目的：增加學生間的親和力與彼此的信任感｡ 　　

活動步驟： 　　

(1)盲人走路 　　

①學生兩人一組｡一學生蒙上眼睛做盲人,另一學生做向?qū)?SPAN lang=EN-US>,幫助他走完一段設有障礙的路｡ 　　

②兩學生互換角色,重走一遍｡ 　　

③討論：活動過程是否順利,活動過程中遇到什么,做盲人和向?qū)r心理的感受是什么,你對向?qū)в行判膯?SPAN lang=EN-US>,你是如何幫助盲人的,你是一個成功的向?qū)?/SPAN>｡本次活動你得到哪些有益的啟示｡ 　　

(2)信任后退 　　

①學生兩人一組｡一學生后退三步摔倒,另一學生救助他,不讓他摔倒｡ 　　

②兩學生互換角色,重來一遍｡ 　　

③討論：你按照要求摔倒了嗎,如果你沒有作到,解釋為什么｡你信任你的合作者嗎｡你是一個值得信賴的合作者嗎｡你更愿意做摔倒者還是救助者｡談談本次活動的體會｡