發(fā)布時(shí)間:2017-12-13 信息發(fā)布:無(wú) 瀏覽量:2327次
杜郎口中學(xué)把教師定位為“開發(fā)者”,他們制定了“把握教學(xué)的十大原則”:
民主性:
教師不是高高在上知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)者,也不存有話語(yǔ)霸權(quán)、課堂專制,有的只是平等的人格、學(xué)習(xí)的伙伴。以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨,學(xué)會(huì)對(duì)話、商量、征求甚至請(qǐng)教、道歉。高舉尊重大旗,實(shí)施感動(dòng)教育,創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。
問(wèn)題性:
問(wèn)題造就磁力,問(wèn)題具有吸引性、競(jìng)爭(zhēng)性、探究性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、增長(zhǎng)智慧、培養(yǎng)能力、造就人格的基本組成部分。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題中產(chǎn)生興趣、動(dòng)力。
創(chuàng)新性:
培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神,尊重他們的奇特思維,引以他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力,營(yíng)造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。樹立異曲同工、獨(dú)具匠心、巧奪天工、舉一反三、無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰的風(fēng)氣。
拓展性:
以教材為例子,要注重知識(shí)的源頭、過(guò)程、聯(lián)系、結(jié)合,以本節(jié)知識(shí)為核心做好輻射與延伸,引發(fā)學(xué)生浮想聯(lián)翩,上接下連,左顧右盼,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),形成綜合連體,千絲萬(wàn)縷,星星之火,燎原之勢(shì)。
嘗試性:
高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路,笨拙的教師牽著學(xué)生走路,無(wú)能的教師代替學(xué)生走路。教學(xué)中最重要的是放手,讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、分析、總結(jié)。懶惰是培養(yǎng)出來(lái)的,哪里有事無(wú)巨細(xì)、越俎代庖的人,哪里就有快樂(lè)的懶漢和庸人。
實(shí)踐性:
學(xué)習(xí)切實(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用活生生的事例,學(xué)生的生活經(jīng)歷及聽到、看到的事件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解、剖析、歸納、總結(jié)、把握事物的本質(zhì)。要注重學(xué)生的動(dòng)手能力,聽來(lái)的容易忘,看到的記得牢,做過(guò)的學(xué)得好。
技巧性:
任何事物都有骨在的特點(diǎn)、規(guī)律,學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)內(nèi)在的技巧,分清層次,記住要點(diǎn),開展好相應(yīng)總結(jié),綱舉目張。上課不是死記知識(shí),而是找方法、尋規(guī)律、抓特征。
全員性:
不搞精英教學(xué),對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),尤其對(duì)薄弱生要倍加關(guān)愛(ài),盡最大可能提供方便、機(jī)會(huì),讓其展示自我,樹立信心,培養(yǎng)其勇敢精神各競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。分層次教學(xué),合理安排不同任務(wù),逐漸縮小優(yōu)弱差距,力爭(zhēng)讓吧后一名也能成才。
主體性:
把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生,教師扮演的是引導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者,面不是主講者、解答者、操作者。學(xué)生是課堂的主人,讓他們當(dāng)好競(jìng)爭(zhēng)者、表達(dá)者、展示者。
合作性:
師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強(qiáng)合作,互補(bǔ)共贏,相互點(diǎn)評(píng)、指正、借鑒、補(bǔ)充、心靈碰撞、人格感染、智慧啟迪。
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