如何編寫教學(xué)案例　　

一、 什么是教學(xué)案例? 　　

教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。是在一個特定的環(huán)境中，對該件事發(fā)展的全過程的完整敘述。 　　

教學(xué)案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。 　　

二、 教學(xué)案例的作用 　　

1、教學(xué)案例是教學(xué)問題解決的源泉。通過案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每個教師研究自己，分享別人成長的經(jīng)驗，積累反思素材，在實踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)的效能。　　

2、教學(xué)案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。一個典型的案例有時也能反映人類認(rèn)識實踐上的真理，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，并避免純粹從理論的研究過程中的偏差。 　　

3、寫作教學(xué)案例對科學(xué)教育是具有多方面的意義的。寫作過程就是教師用新的觀點審視教學(xué)過程。首先是教師對教學(xué)過程的真切回顧，其次是促使教師思考教學(xué)過程的合理性，探索改善途徑。　　

三、教學(xué)案例的形成過程與基本結(jié)構(gòu) 　　

形成案例時我們常參考以下幾個步驟，在研究過程中盡量注意選擇適合的方法：操作步驟建議采用的研究方法： 　　

（一）、教學(xué)案例的形成過程　　

1、確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求 文檔(如備課筆記)分析法、討論。　　

2、課堂觀察并實錄教學(xué)過程 課堂觀察技術(shù)、錄像帶分析技術(shù)。　　

3、教師、學(xué)生的課后調(diào)查 訪談、思維、實際作測評、文檔(如學(xué)習(xí)筆記)分析法等。　　

4、分析教學(xué)的基本特點及與思考力水平要求的比較 綜合分析(主要是質(zhì)的研究方法)。　　

5、撰寫教學(xué)案例 撰寫草稿——批判性評論——修改編輯——嘗試使用——再修改。　　

（二）、教學(xué)案例的基本結(jié)構(gòu)　　

每個完整的案例大體包括以下四個部分： 　　

1、主題與背景　　

每個案例都應(yīng)提煉出一個鮮明的主題，它通常應(yīng)關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念、常見問題、困擾事件，要富有時代性、體現(xiàn)改革精神。　　

2、情境描述　　

案例描述應(yīng)是一件文學(xué)作品或片段，而不是課堂實錄，無論主題是多么深刻、故事是多么復(fù)雜，它都應(yīng)該以一種有趣的，引人入勝的方式來講述。　　

案例描述不能杜撰，它應(yīng)來源于教師真實的經(jīng)驗(情境故事，教學(xué)事件)、面對的問題；當(dāng)然，具體情節(jié)可經(jīng)適當(dāng)調(diào)整與改編，因為只有這樣才能緊緊圍繞主題并凸顯出討論的焦點。　　

3、問題討論　　

首先可設(shè)計一份案例討論的作業(yè)單，包括學(xué)科知識要點、教學(xué)法和情境特點，以及案例的說明與注意事項。然后提出建議討論的問題，如學(xué)科知識問題、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法和情境問題、擴(kuò)展的問題。　　

4、詮釋與研究　　

對教學(xué)案例作多角度的解讀，可包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，教師的課后反思等，案例研究所得的結(jié)論可在這一部分展開。這里的分析，應(yīng)回歸到對課堂教學(xué)基本面的探討才能展現(xiàn)案例的價值，如果僅限于個別情境或特殊問題，或限于細(xì)節(jié)、技巧的追索，會失去真正的意義和價值。　　

最后，案例可以是單個的，也可以是多個的，例如橫向的差別比較，縱向的改變和進(jìn)步，各有不同的作用。一個精彩的案例不亞于一項教學(xué)理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究，當(dāng)然專業(yè)研究人員的參與不可或缺。　　

《教學(xué)案例的定義和寫作步驟》作者：上海市教育科學(xué)研究院 顧泠沅