初春，乍暖還寒，伴著淅瀝瀝的雨聲，2017年3月13日上午小學(xué)音樂協(xié)作組第三十次活動在西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本學(xué)期協(xié)作組將側(cè)重點(diǎn)放到了課堂教學(xué)中，組員倆倆組合，進(jìn)行“同題異構(gòu)”課堂教學(xué)活動。本次活動是協(xié)作組“同題異構(gòu)”課堂教學(xué)的第一站。西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張瑤老師和湯莊小學(xué)的唐善老師分別執(zhí)教了四年級第三單元《西風(fēng)的話》一課。歌曲是由音樂家黃自先生作曲、廖輔叔先生作詞的一首短歌，全曲共4個樂句，借 “西風(fēng)”之口，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化。　　

張瑤老師雖然是一位年輕教師，但她教態(tài)親切大方、聲音甜美動聽，整個課堂中充滿了穩(wěn)重和自信。課的開始從模仿自然界強(qiáng)弱風(fēng)聲入手，帶領(lǐng)孩子們體會風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化，在體驗(yàn)中掌握了本節(jié)課的新授知識漸強(qiáng)和強(qiáng)弱記號。用生活中的經(jīng)驗(yàn)激活孩子們對音樂的感受，帶著真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)歌曲。最后的拓展部分，也是選擇了不同表現(xiàn)形式的聲樂作品進(jìn)行欣賞。讓孩子們體會到了同一首歌曲以不同演唱形式表現(xiàn)出的不一樣的美。　　

唐善老師的課從復(fù)習(xí)演唱孩子們學(xué)過的有關(guān)于秋天的歌曲《豐收之歌》入手，在初聽新授歌曲后，進(jìn)行情緒對比的基礎(chǔ)上開始了新授內(nèi)容的教學(xué)。歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)處理的比較細(xì)致，結(jié)合歌曲的旋律走向和節(jié)奏特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識了力度記號家族的新成員——漸強(qiáng)和漸弱記號。并通過反復(fù)地聽音模唱，表現(xiàn)出了強(qiáng)弱變化給歌曲帶來的意境之美。而最后的拓展部分唐老師是選擇的交響樂作品《西風(fēng)的話》，讓孩子們體會同一音樂作品，以不同的表現(xiàn)方式給我們帶來的不一樣的視聽感受。并鼓勵孩子們在課堂和生活嘗試不同的表演形式。　　

一年之計(jì)在于春，2個班的孩子們通過歌曲的學(xué)唱，理解了歌詞的內(nèi)涵，也記住了西風(fēng)爺爺?shù)脑挘阂湎r間，熱愛生活！　　

一天之計(jì)在于晨，協(xié)作組成員未做休息，便在高慶云老師的帶領(lǐng)下，展開了熱烈的研討，參與活動的老師們暢所欲言。高老師根據(jù)大家提出的問題進(jìn)行了點(diǎn)評和總結(jié)。首先肯定了兩位上課教師的進(jìn)步，隨后針對2節(jié)課中的問題，進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評，并給出了大家許多切實(shí)可行的方法。　　

第一、 小學(xué)音樂課堂中所提出的問題應(yīng)從“我們”的角度出發(fā)，根據(jù)“我們”的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合理的問題；小學(xué)音樂課堂中所提出的問題應(yīng)與音樂元素有關(guān)，不宜過多且指向性要明確；小學(xué)音樂課堂中所提出的問題應(yīng)呈階梯式，由易到難，層層遞進(jìn)。　　

第二、 我們的課堂是靈動的課堂，教育的技巧并不在于能預(yù)見課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。　　

第三、 音樂來源于生活卻又高于生活，從生活出發(fā)還必須再讓她回到生活中去，我們需要做的是，使音樂在與生活不斷發(fā)生動態(tài)聯(lián)系和作用中真正的融入。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的若干年后，我們所教的音樂知識、技能要依然能延續(xù)其價值。　　

最后，張金平主任對協(xié)作組活動能定期有效的開展給予了肯定，并寄語了大家新學(xué)期新的希望。大家充分認(rèn)識到，要做一名好的音樂教師，不僅要能輕松巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂，更要充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力，讓學(xué)生們把自己最好的一面展現(xiàn)出來，讓音樂課堂具備內(nèi)外兼修的動人魅力！