發(fā)布時(shí)間:2017-12-13 信息發(fā)布:無(wú) 瀏覽量:1320次
初夏時(shí)分,日暖花開(kāi),在這風(fēng)景怡人之際,5月10日上午,金壇區(qū)十名音樂(lè)教師,在教研員張老師地帶領(lǐng)下,前往常州市博愛(ài)小學(xué),參加了“2017年常州市小學(xué)音樂(lè)‘同題異構(gòu)’教研活動(dòng)”。
本次活動(dòng)共安排了兩節(jié)課,執(zhí)教的內(nèi)容是蘇少版音樂(lè)教材五年級(jí)下冊(cè)《一只鳥(niǎo)仔》。這是一首臺(tái)灣童謠。歌曲情緒歡快活潑、生動(dòng)風(fēng)趣、富有童趣,旋律活潑明快、充滿活力,下滑音、襯詞等的使用,使得這首歌曲具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格。
第一節(jié)課由天寧區(qū)博愛(ài)小學(xué)的孫盈盈老師執(zhí)教。孫老師用復(fù)習(xí)歌曲《月亮月光光》導(dǎo)入,初聽(tīng)《一只鳥(niǎo)仔》,對(duì)比體會(huì)兩首歌曲不同的情緒和速度。在隨后的模唱歌譜,填詞演唱的教學(xué)中,孫老師由淺入深,逐步引導(dǎo),讓學(xué)生能用短促有彈性的聲音有表情地演唱歌曲。本節(jié)課的亮點(diǎn)在拓展部分,孫老師請(qǐng)學(xué)生欣賞了《丟丟銅》,感受其與《一只鳥(niǎo)仔》之間的聯(lián)系。然后欣賞合唱版《丟丟銅仔》,聽(tīng)出合唱和歌曲模擬的聲音,順勢(shì)引入為歌曲《一只鳥(niǎo)仔》的二次創(chuàng)作:在歌曲前奏和尾聲處加入二聲部演唱,歌曲部分加入輪唱。
第二節(jié)課由金壇區(qū)城西小學(xué)的錢靈老師執(zhí)教。錢老師用三首與鳥(niǎo)兒有關(guān)的歌曲導(dǎo)入,并讓學(xué)生分聲部模仿歌曲中杜鵑與布谷的叫聲。在歌曲教學(xué)時(shí),錢老師用靈巧動(dòng)聽(tīng)的范唱有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在隨后的朗讀歌詞中,錢老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲中襯詞的魅力并巧妙地加入打擊樂(lè)器及聲勢(shì)動(dòng)作。在學(xué)唱歌曲旋律時(shí),錢老師則滲透了五聲調(diào)式、下滑音等音樂(lè)知識(shí)。由于前面環(huán)節(jié)的有效鋪墊,填入歌詞環(huán)節(jié),學(xué)生輕輕松松便能完成。而錢老師設(shè)計(jì)的“一只優(yōu)雅的鳥(niǎo)仔”、“一只活潑的鳥(niǎo)仔”對(duì)比演唱,則讓學(xué)生體會(huì)到速度、力度的變化能讓同一首歌曲產(chǎn)生不同的演唱效果。合作展現(xiàn)環(huán)節(jié),錢老師引導(dǎo)學(xué)生將之前的二聲部鳥(niǎo)叫聲、打擊樂(lè)器、聲勢(shì)動(dòng)作和歌曲演唱融合到一起。在拓展部分,錢老師讓學(xué)生聆聽(tīng)了不同版本的《一只鳥(niǎo)仔》,讓學(xué)生再次感受到民歌的魅力。
同一首歌曲,兩位老師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)不盡相同,究其根本在于學(xué)情差異。我們常說(shuō)要“因材施教”,也就是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生獲得最佳發(fā)展。那么“學(xué)情分析”的重要性就凸顯出來(lái)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力現(xiàn)狀,都是教師備課必須關(guān)注與考慮的。
只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,因此施教,才能讓學(xué)生輕松愉悅地獲取知識(shí)。正如高慶云老師在評(píng)課時(shí)所說(shuō):“天寧區(qū)和金壇區(qū)的學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)存在很大的差距,因此所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)自然也有差距。作為一名教師,我們要在孩子‘吃飽’的基礎(chǔ)上,再考慮讓他們‘吃好’。”
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