——記“優(yōu)化小學(xué)音樂‘三自’教學(xué)模式的研究”課題組教學(xué)研討活動(dòng)　　

四月陽(yáng)光明媚，春天的氣息撲面而來(lái)。課題組迎來(lái)了新的一輪教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以建構(gòu)“三自”音樂課堂為切入點(diǎn)，分為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、評(píng)課、課題進(jìn)展情況介紹三個(gè)環(huán)節(jié)。　　

首先由　張蓓　老師執(zhí)教五年級(jí)《在一起》。她生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和落落大方的教態(tài)得到了與會(huì)老師的好評(píng)。尤其值得的老師們贊嘆的是，作為剛工作五年的　張蓓　老師，抓住了五年級(jí)學(xué)生有著極強(qiáng)求知欲的心理，由彝族的“建筑美”、“服裝美”“人美”導(dǎo)入新課，緊緊地抓住了學(xué)生的眼球。在歌曲的教唱過(guò)程中，以音樂性為主線，把握歌曲重點(diǎn)，極有耐心的引導(dǎo)學(xué)生自主探究歌曲中的主干音和典型節(jié)奏，將難點(diǎn)逐一擊破。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了歌曲，陶冶了情操，更是在學(xué)習(xí)中找到了分析作品的方法和積累了表現(xiàn)歌曲的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課將“三自”精神體現(xiàn)的淋漓精致。　　

隨后，課題組骨干成員張素萍老師執(zhí)教的《美麗的太陽(yáng)花》更是讓與會(huì)老師大開眼界。張素萍老師把學(xué)生對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。她突破傳統(tǒng)的發(fā)聲，節(jié)奏練習(xí)，聽音練習(xí)的框架，將發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)融入歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式去體驗(yàn)，感受，知道怎么樣的聲音更美。學(xué)生們通過(guò)第一課時(shí)的旋律鋪墊和豎笛的演奏輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。聲音之美、笑容之甜，情感之真，讓在座的每一位老師發(fā)出了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)上十年功”感嘆。　　

課后，小學(xué)音樂兼職教研員　高慶云　老師組織與會(huì)老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。老師們的點(diǎn)評(píng)句句珠璣，生動(dòng)形象，為在座的年輕老師指明了今后上好課的方向。隨后，課題組長(zhǎng)　龔愛武　老師為大家介紹課題的進(jìn)展情況，她動(dòng)容的說(shuō)：面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，音樂教學(xué)沒有最好，只有更好。只有真正適合老師和學(xué)生的教學(xué)才是好的教學(xué)?！↓彙±蠋熃榻B了自己的教科研經(jīng)驗(yàn)和課題研究的方法，并鼓勵(lì)年輕老師多注意積累教學(xué)素材，以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行課題的開展和研究。　　

據(jù)悉，該課題在開展過(guò)程中不忘城鄉(xiāng)交流，積極帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的年輕教師加入。在關(guān)注他們專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更是幫他們今后進(jìn)行教科研指明了方向。讓他們懂得，在今后的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)與特長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí)，更要關(guān)注提高音樂課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣和心理特點(diǎn)，不強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是給他們權(quán)利自主、自助，最終達(dá)到自?shī)实哪康模?/SPAN>