踏著冬日暖陽，全體初中音樂教師于十二月四日上午來到了薛埠中學(xué)。分別聆聽了青年教師袁惠琴和孫凌潔為大家展示的公開課。　　

本次活動特別感謝薛埠中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教研員張金平老師的大力支持。　　

活動中我們看到很多、學(xué)到了很多。我全程參與了兩位老師初課和復(fù)課。兩位老師花了許多的心思用來找素材寫教案做課件。經(jīng)過多次修改，再次呈現(xiàn)給我們的是驚喜和自然，下面我作為一名本次活動的組織者來談?wù)勛约旱母形虬桑?SPAN lang=EN-US>　　

明朝理學(xué)家朱子先生教人讀書說過兩句經(jīng)典的名言“虛心涵泳，切己體察”所謂的虛心涵泳，關(guān)鍵在涵泳二字，曾文正在其《家訓(xùn)》中對其解釋“涵泳“二字，最不易識。余嘗以意測之曰：“如春雨之潤花，如請渠 之灌稻，過小則枯槁，過多則傷澇，適中則涵養(yǎng)而勃興?！?SPAN lang=EN-US>　　

袁惠琴老師參加過多次市級公開課比賽，基本非常扎實，她開課的主題是初二年級的《桑塔·露其亞》，歌曲教學(xué)加入二聲部的合唱教學(xué)，初聽以后，發(fā)現(xiàn)兩個問題：　　

1.樂曲意境美沒有發(fā)掘 　　

《桑塔 露其亞》是一首抒情的意大利民歌，體現(xiàn)的夏日夜晚人們在不勒斯海岸的活動。整首樂曲接近于小夜曲的風(fēng)格，那么我們在教學(xué)中無論是鋼琴伴奏、自己的演唱、孩子的演唱都要找到適合此樂曲風(fēng)格的活動狀態(tài)呈現(xiàn)。輕柔、美即適中涵養(yǎng)而勃興。袁老師加以修改以后課堂呈現(xiàn)給我們的則是自然和諧流暢的意境美；與課堂主題相吻合。　　

2.音樂知識的講解如何在樂曲中呈現(xiàn)。　　

清渠灌稻，過則枯槁，多則傷澇?！渡Ｋ?、露其亞》歌譜中出現(xiàn)了大量的音樂記號，例：頓音、強弱、重音等等，初上袁老師運用分離式，表情記號的講解與歌曲分離，給人感覺比較生硬，復(fù)上后，跟歌曲一起運用演唱對比，例：加入f記號和不加f記號兩種唱法讓學(xué)生演唱對比，學(xué)生很快就能掌握這種力度記號。雨之潤花，須視樂如水，意言之表，一切自然。　　

所謂切己體察，林語堂先生初讀李義山的詩“千里嘉陵江水色，含煙帶月碧于藍?！边@位在黃浦江畔的大博士怎么都在懷疑這兩句詩的真實性，揚子江入海口每天潮漲潮落，一片深黃，很難想象別的顏色。入川后他巧住嘉陵江畔。冬季的江色轉(zhuǎn)成碧色，在殘煙曉月之中，頗具江南早春的風(fēng)味。　　

孫凌潔老師是一位工作還不到五年的新教師，從入職看著她一步步成長，她開課的主題是選自電影音樂之聲的插曲《孤獨的牧羊人》，初上時，她把影片《音樂之聲》中的樂曲放在課堂中欣賞，誤以為《孤獨的牧羊人》是美國鄉(xiāng)村民謠。其實《孤獨的牧羊人》是一首典型的瑞士約德爾山歌，樂曲特色演唱時真假聲混合，旋律中有較多的大跳音程等等，此山歌流行在阿爾卑斯山地區(qū)。它之所以被電源《音樂之聲》所用，因為《音樂之聲》電影故事發(fā)生在阿爾卑斯山，奧地利與瑞士交界之地，　　

二次修改后，建議課堂主題以教唱此歌曲為主，讓學(xué)生真正從唱聽當(dāng)中去認識、了解、掌握約德爾唱法，最后她認真挖掘，找了好多音樂素材對比欣賞，課堂呈示給我的是線條流暢，目標(biāo)達成較好，讓我有耳目一新的感覺，如果不認真上此課。她很難體會“含煙帶月碧于藍”的意境。　　

在音樂教材與學(xué)生之間，教師作用相當(dāng)于媒介，從兩位老師的公開課上我們看到的音樂課堂是自然、樸素和諧之美，作為媒介他們做了許許多多的功課，臺上一分鐘，臺下十年功，教師的成長是離不開對自己專業(yè)知識的探索。　　

探索學(xué)問能把我們帶向遠方，帶向更多的未知領(lǐng)域，而修養(yǎng)和學(xué)識有把遠方的東西帶進我們的生活。音樂和課堂已成為我們音樂老師學(xué)習(xí)生活的一部分，我們在課堂上傳授知識技能的同時更要不斷提升孩子們的審美能力，來更好的傳承音樂文化。　　

虛心涵泳，切己體察是我對本次活動的最好感悟。（金壇五中尹梅紅）