11月21日，信息技術(shù)課改中心組暨網(wǎng)絡(luò)模塊教學(xué)研討活動(dòng)在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，來(lái)自全市中小學(xué)的30多位信息技術(shù)專任教師齊聚一堂，參加了本次教學(xué)研討和模塊教學(xué)分析活動(dòng)。　　

本次活動(dòng)首先由華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王葉老師執(zhí)教《申請(qǐng)電子郵箱》。在課的開始，王老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與遠(yuǎn)方的親戚、朋友分享家鄉(xiāng)變化的圖片這樣貼近學(xué)生生活的情境，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子郵件的特點(diǎn)，又讓學(xué)生感受到電子郵件在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在以往教學(xué)申請(qǐng)電子郵箱時(shí)，學(xué)生一般都到126、新浪、網(wǎng)易等專業(yè)的郵件服務(wù)器上申請(qǐng)，過(guò)程非常繁雜，也很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等客觀因素的限制，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的成功率很低。為了解決這一問(wèn)題，王老師在自己學(xué)校的服務(wù)器上為學(xué)生提供郵件服務(wù)，從而保證了網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定，讓學(xué)生從繁雜的申請(qǐng)步驟中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向關(guān)注申請(qǐng)過(guò)程中的本質(zhì)——用戶名的設(shè)定和密碼的選擇。當(dāng)學(xué)生登錄郵箱后，王老師將郵件系統(tǒng)默認(rèn)的“歡迎信”改成“挑戰(zhàn)書”，學(xué)生可以自由地選擇其中任意的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，在完成一項(xiàng)項(xiàng)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，學(xué)生自然地掌握了個(gè)人信息的修改、郵件的回復(fù)、電子郵件的組成、郵箱安全退出等方法。整節(jié)課設(shè)計(jì)精巧、環(huán)環(huán)相扣，深受孩子們的喜愛(ài)?！　?/SPAN>

第二節(jié)課，由金壇市第五中學(xué)的朱云霞老師執(zhí)教《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)》。朱老師先通過(guò)一張張具體的圖片讓學(xué)生感受到生活中存在著各種各樣的網(wǎng)絡(luò)，各種網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男畔⑹遣煌?，由此引入?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多、散的特點(diǎn)，朱老師安排了讓學(xué)生組建簡(jiǎn)易局域網(wǎng)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)按照規(guī)模可以分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，并根據(jù)規(guī)模的不同了解了不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，朱老師將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做成小測(cè)驗(yàn)的形式，學(xué)生在登錄百度搜索引擎查找答案的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)器不能上網(wǎng)，引發(fā)學(xué)生的思考在物理設(shè)備連接正常的情況下導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)ip地址的相關(guān)知識(shí)?！　?/SPAN>

兩節(jié)課后，在研訓(xùn)中心王志忠老師的主持下，全體與會(huì)老師圍繞兩節(jié)課展開熱烈地研討。他們或?qū)晒?jié)課的成功之處給予積極評(píng)價(jià)，或?qū)Σ蛔阒幪岢龊侠斫ㄗh，對(duì)話中處處閃耀著智慧的火花。最后，王志忠老師結(jié)合兩節(jié)課對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)模塊的教學(xué)展開深入剖析，并提出了本模塊教學(xué)的具體要求：1.注重知識(shí)的傳授；2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能在教學(xué)中做到了然于心；3.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)實(shí)世界的拓展和延伸，要讓學(xué)生形成規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)的責(zé)任意識(shí)，教師更應(yīng)該以身作則健康地使用網(wǎng)絡(luò)；4.針對(duì)現(xiàn)有教材的不足，教師和教材之間要雙向適應(yīng)，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行必要的重組和加工，是每位教師的權(quán)利和義務(wù)。通過(guò)本次中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)模塊的聯(lián)合研討和分析活動(dòng)，消除了老師們本模塊教學(xué)的疑慮，溝通了不同學(xué)段教材之間的聯(lián)系，使全體與會(huì)老師受益匪淺?！　?/SPAN>

（供稿：實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王葉）