10月23日下午，秋風(fēng)送爽、金桂飄香。來自全市各小學(xué)專任信息技術(shù)教師在洮西小學(xué)如期參加了市信息技術(shù)課題研究課活動(dòng)?；顒?dòng)首先由洮西小學(xué)尹愛華老師、城西小學(xué)劉云俊老師分別執(zhí)教了三年級《畫圖》、五年級《Logo:畫正多邊形》。隨后大家對兩節(jié)研究課進(jìn)入了點(diǎn)評、研討。　　

通過研討，大家認(rèn)為在尹愛華老師的課中，對“過程和方法”目標(biāo)方面進(jìn)行了較為成功地預(yù)設(shè)和達(dá)成，突出了對學(xué)生使用畫圖工具方法和規(guī)律的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)工具、用工具，找規(guī)律、得方法的過程。學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中成功完成了作品的制作。在肯定這節(jié)課取得了良好的教學(xué)效益的同時(shí)，參與研究的老師對課進(jìn)一步改進(jìn)，也提出了自己的思考，如岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的潘青老師認(rèn)為，信息技術(shù)課堂中“小組合作”的教學(xué)形式的運(yùn)用還需要作進(jìn)一步研究，要讓“合作”有實(shí)質(zhì)性地展開。河頭小學(xué)的莊火平老師則認(rèn)為這節(jié)課在過程上過于“細(xì)致”的預(yù)設(shè)，雖然有助于教學(xué)進(jìn)程的控制，但出由此帶來了一些明顯的問題，如教師演示講解過多，學(xué)生自主探索的空間變少，弱化了信息技術(shù)課程的實(shí)踐性、發(fā)展性特征。　　

LOGO語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來學(xué)習(xí)編程，對初學(xué)者特別是兒童進(jìn)行寓教于樂的教學(xué)方式。因此它成為了我省小學(xué)信息技術(shù)課程的選修內(nèi)容。目前，我市西崗小學(xué)、洮西小學(xué)、城西小學(xué)等學(xué)校在五年級增開這部分課程，劉云俊老師在這節(jié)研究課中，成功地展示了指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)了用重復(fù)命令畫正多邊形的過程。大家也一致認(rèn)為，LOGO語言教學(xué)的研究還處在起步階段，還需要持續(xù)深入研究，例如：在教學(xué)中以“講求方法”的教學(xué)，給學(xué)生在方法的獲得與應(yīng)用的啟迪，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“方法解決問題”等等。