——市信息技術(shù)課題研究活動(dòng)在茅麓中學(xué)舉行　　

　5月20日　下午，來(lái)自全市的十多位初中信息技術(shù)教師聚集在茅麓中學(xué)，參加了《信息技術(shù)課堂多維度目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方式研究》課題組課題研究中的課堂研討活動(dòng)。　　

本次活動(dòng)分為兩個(gè)階段，首先大家聽(tīng)取了課題組成員茅麓中學(xué)李燕老師的《圖片的處理》和白塔中學(xué)蔣文輝老師的《Photoshop的簡(jiǎn)單運(yùn)用》兩節(jié)研究課，課后大家圍繞這兩節(jié)常態(tài)研究課就課堂本身和課題研究各抒己見(jiàn)，提出很多中肯的意見(jiàn)和建議。大家認(rèn)為李燕老師的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、直接。教學(xué)實(shí)例的選擇與設(shè)計(jì)方面，能結(jié)合學(xué)校校本課程，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程也非常簡(jiǎn)潔，給予了學(xué)生充足的時(shí)間與空間，學(xué)生自主、能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的“度”也很大。蔣文輝老師的課在教學(xué)實(shí)例與教學(xué)過(guò)程兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)與實(shí)施都成功，“將水果移入果盤”這一場(chǎng)景，既包含了本課教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基本環(huán)節(jié)，也隱含了合理的技術(shù)應(yīng)用需求，即以實(shí)例很好地詮釋了“做什么？”、“為什么要這樣做？”，體現(xiàn)了實(shí)例的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，老師能有層次地開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，注重讓學(xué)生習(xí)得方法、獲得豐富的過(guò)程體驗(yàn)。　　

在研討中，大家以這兩節(jié)課為例，對(duì)“評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施”這一研究重點(diǎn)進(jìn)行了探討。大家一致認(rèn)為，評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，課堂評(píng)價(jià)的落實(shí)可以促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中，我們要關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的有效性，評(píng)價(jià)需要師生互動(dòng)，要有反饋、能延續(xù)課堂，同時(shí)也要關(guān)注課堂目標(biāo)的達(dá)成。不同的教學(xué)教育學(xué)價(jià)值觀會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，而不同的評(píng)價(jià)方式自然會(huì)引領(lǐng)我們的學(xué)生向著預(yù)設(shè)的方向前進(jìn)，從而建構(gòu)學(xué)生各有特色和側(cè)重點(diǎn)的信息素養(yǎng)。　　

最后，市教育研訓(xùn)中心王志忠老師圍繞課堂就課題談了他的觀點(diǎn)：　　

⒈教學(xué)的簡(jiǎn)單換不來(lái)學(xué)習(xí)效益的豐富。教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、機(jī)械會(huì)妨礙多維度目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，一節(jié)良好的信息技術(shù)課應(yīng)該具備結(jié)構(gòu)性、層次性、漸進(jìn)性等基本特征，而不能只是“教師演示講解-學(xué)生模仿操作”的模式。　　

⒉預(yù)設(shè)的單薄也換不來(lái)教學(xué)效益的豐富。信息技術(shù)教學(xué)的預(yù)設(shè)不能只考慮“教學(xué)技術(shù)”，而應(yīng)該預(yù)設(shè)多維度的目標(biāo)，一節(jié)成功的課，應(yīng)該是過(guò)程與方法為線索，貫穿始終，在每個(gè)環(huán)節(jié)配以豐富的知識(shí)與技能，完成基本點(diǎn)。以情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)為精彩點(diǎn)，以“學(xué)以致用式”的行為創(chuàng)性為教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)，多點(diǎn)預(yù)設(shè)。　　

⒊課如何體現(xiàn)評(píng)價(jià)方面的思考？我們應(yīng)該從能做的地方做起，立足課堂。我們還可以根據(jù)學(xué)生的作品，完成度的檢查、反饋評(píng)價(jià)。對(duì)作品的基本完成情況、優(yōu)秀作品、典型問(wèn)題等進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，再逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)形式的多元化。　　

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源之一，如何做好課堂、學(xué)期評(píng)價(jià)，甚至更長(zhǎng)階段的評(píng)價(jià)、來(lái)突顯評(píng)價(jià)的價(jià)值，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)科的發(fā)展，有待我們不斷思考、不斷嘗試、不斷完善！